初中《道德与法治》新课导入技巧探微

陈亚珍

摘 要：苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”课程教学的过程主要包括导入、建构、实践等三个基本部分，导入是课堂教学的起始环节，对学生学习积极性乃至思维调动都有莫大意义。本文从实际出发，结合初中《道德与法治》教学要求，从多方面探讨如何提高导入教学有效性。

关键词：初中；道德与法治；新课导入；技巧策略

教师要上好一堂课，达到预期的教学效果，做好新课的导入工作是至关重要的。如果教师采用学生喜闻乐见的新课导入方法，就能吸引学生的注意力，顺利开展新课的教学工作，提高课堂教学效率。实践证明，积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。新课改的不断深入对初中《道德与法治》提出了更高的要求，因此教师更要提高导入教学质量，为学生深入学习知识开一个好头。

一、导入应提前预设

俗话说：“凡事预则立，不预则废”，对于初中《道德与法治》新课导入而言也同样如此。名师的新课导入之所以精彩，主要因为他们在新课教学之前已然对新课导入方式进行反复琢磨，最终从众多新课導入方式中选取了符合学生认知发展规律的新课导入方式。基于此种情况，教师在进行新课导入之前同样应对新课导入进行精心预设.可以从网络上搜索与新课相关的教学案例，从优秀教学案例中寻找新课导入方法。值得一提的是，在吸取别人优秀新课导入经验的同时，也应对其进行加工设计，让新课导入别具一格，从而达到更好的导入效果。确定新课导入方式之后，初中数学教师还需对新课导入可能发生的各种情况进行预设，进而根据动态生成预设，有的放矢地调整新课导入方式。在具体教学过程中，很多教师并未对新课导入方式进行提前预设，这样的做法显然是欠妥的，一线初中《道德与法治》教师应积极借鉴名师的做法，在新课导入之前有的放矢地进行新课导入预设。

二、导入应遵循一定原则

导入不是教师想运用何种方法就运用何种方法，必须要有一定理论依据为指导，具体来说，教师在教学中必须遵循以下几个原则。一是要有针对性。导入是一个开头。它的作用是为教学打开思路，不能“导而不入”。所以，导入环节的设计要依托教学内容，直指教学内容，不能脱离教学内容，力求一开始就把学生的思路带入一个新的知识情境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。二是要有启发性。导入对学生接受新内容要具有启发性，以便引领学生由此及彼，实现知识的迁移。导入要力求通过浅显而简明的事例，使学生得到启发，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题。三是要有趣味性。导入不能照本宣科，机械重复教材内容，让学生觉得枯燥乏味。要力求做到引人入胜，使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，最大限度地引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性，消除厌倦心理。四是要有艺术性。要想使新课的开始扣动学生的心弦，激起学生思维的浪花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，除开导入形式的新颖，还需要教师讲究导入的语言艺术，在做到语言准确性、科学性和思想性的同时，考虑学生的可接受性。

三、导入应讲究方法

导入方法有很多，如复习旧知导入、直观导入、设疑引入、欣赏歌曲导入、轶闻趣事来导入等，教师要根据实际教学需要合理选取。例如，我在教学《行为与后果》一课时，选取了天津港“8·12”特大火灾爆炸事故中的诈捐事件导入。热点时事具有新鲜、真实的特点，感染力强，容易引起学生共鸣，收到先声夺人之功效。利用热点时事导入新课，可以使时事政治与所教授的知识结合起来，把所学知识实践化，提高学生分析现实问题的能力。通过引导学生就杨某某不负责任的行为导致了哪些后果、杨某某将会受到哪些惩罚两个问题进行讨论，让学生明白每个人都需要对自己的行为负责的道理，顺理成章地切入“如何对自己行为负责”的教学主题。当然，活动导入也是常用方式之一，通过老师安排或学生自编自演扮演与课堂教学内容相关的小品、小话剧、课本剧、游戏等方式导入新课，能给学生提供丰富的感性材料，引起学生共鸣，活跃课堂气氛，调动学生参与的积极性。例如，我在讲教学《善于交往》课程时，组织学生表演小品《小张应聘记》，表现小张在应聘过程中的没有礼貌、不讲秩序、不讲文明等陋习，最终导致他应聘失败。学生通过表演、观看小品，可以直观地体验到要善于交往的前提是文明礼貌的道理，收到让学生乐于其中，学于其中，感于其中的效果。

四、结语

教学是一门语言的艺术，“良好的开头是成功的一半”，政治课的开场白的说服力，感召力，鼓舞力如何，将直接影响整节课的教学内容和效果，为一堂高质量的课创造条件。开头讲好了，学生的注意力一开始便被吸引住，学生的思路打开了，思想活跃了，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课的学习。导入作为课堂开端，教师要重视其教学优化。本人根据自身教学研究，提出了三点教学建议。在新课程背景下，教师要把导入环节的科学性和艺术性、规范性和灵活性有机地統一起来，切实提高初中《道德与法治》新课导入质量，推动教学创新发展。

参考文献：

[1]张明香.初中道德与法治教学设计探微[J].中学课程资源，2017（9）.

[2]吴荣平.浅谈初中道德与法治课堂导入基本原则的几点思考[J].考试周刊， 2017（69）.