小学科学实验教学策略研究

齐永平��

摘 要：科学实验是小学科学教学中的重点内容，通过实验教学学生能够更全面地掌握学科知识，并且也是知识检验的重要方式，但是从目前情况分析，小学科学实验教学显现出一定的弊端，需要对其进行全面的分析，并提出相应的解决策略，从而进一步促进小学科学实验教学取得理想的教学效果。

关键词：小学科学；实验教学；策略；研究

小学科学教学中，实验教学可谓是不可或缺的部分，是非常重要的教学手段，不仅可以培养学生动手能力，而且还能促进学生创造性思维，伴随新课改的推行对科学实验教学提出更高的教学要求，也在某种程度促使小学科学实验过程更为完善，教学效果较好。本文中针对小学科学实验教学存在的问题，给予行之有效的教学建议，为之后的实验教学给予参考依据。

一、 小学科学实验教学显现出的弊端

从目前情况分析，小學科学实验教学并没有引起教师的关注，在教学理念上就对实验教学具有一定的偏见，他们认为科学实验是辅助教学的一种手段，对学生的教学活动甚至科学素养的形成并没有任何作用性，这样的想法对科学实验教学活动的开展是非常不利的因素，自然不能达到良好的教学效果。而且很多教师决定科学实验需要准备很多的实验器材，这在某种程度上浪费教学时间，继而忽视了学生个性的发展，影响学生潜力的开发。从另一角度分析，很多教师教学水平有限，扎实的专业知识是其教学的基础要素，而且在实验活动中还需具备良好的操作能力，这样才能在实验教学中对学生加以指导，帮助学生设计实验方案，做好相关实验，教师自身科学素养的不足对科学实验教学活动具有一定的影响。除此之外，学校实验器材储备不足也是导致教学难以取得良好成效的直接因素，因而在小学科学实验教学中应该完善上述弊端。

二、 完善小学科学实验教学的具体策略

（一）培养学生形成学习习惯，积极参与实验教学

科学实验是小学科学中非常重要的组成要素，而科学实验教学效果的好坏直接影响到实际教学效果，因而教师需要掌握教学规律，重视实验教学，培养学生通过实验验证科学的有效性，从而促使学生在教学过程中形成良好的学习习惯，让他们在相对融洽的范围内对科学实验给予浓厚的兴趣，学生在形成一定的学习习惯之后能够在很大程度上具备一定的科学素养。一般情况下，教师都会组织学生到实验组开展相关的实验操作，在实验未开始之前，教师需要对学生制定严格的管理方案，让学生不能随意去触碰实验室的实验器材及其他的工具。并且教师需要告知学生实验过程中需要注意的相关事项，还有实验目的、步骤等等，严格要求学生按照相应的准则进行有效的实验组操作，从而强化实验效果，待实验完成之后，将所有的实验器材放置在原来的位置上。值得注意的是，在实验过程中，教师需要指导学生开动思维，通过动手操作实验掌握相应的实验知识，构建相对完善的实验结构体系，从而促使学生形成一定的科学素养。

（二）给予学生有效的教学指导，开展有效教学实验

新课改推行以来，学生的主体地位在教学中得到充分的体现，但是在实际教学中，教师的引导也是非常关键的，这在某种程度上可以弥补学生学习上的不足，继而真正通过科学实验掌握相应的学习规律，从而小学科学中获得知识体验。在实际教学中，教师可以通过小组合作的形式培养学生具有一定的学习意识，在小组间的相互交流中增强学生之间的情谊，互帮互助提升教学水平。根据教学实践反馈可知，小组合作教学模式可以在最大程度提升学生的学习积极性，并且还能增强学生团结意识。例如：教师在进行《摆的研究》教学中，教师为学生准备了与实验相关的物件，如一根绳子、一个铁架台、一盒砝码、一根尺子，要求学生选取教师事先预设的问题，并且引导学生通过小组合作的形式完善，而且为学生设定相应的时间，这样的科学实验为学生展现自我的机会，并且通过小组间的合作强化合作态度，通过分工合作将学生的价值得以充分展现。

（三）增加教学的趣味性

从某种程度来说，小学科学实验教学中涉及到很多的内容，教师要将教学内容转变成学生喜爱的形式，这不仅可以增强学生的趣味性，而且还能改善课堂教学效率，强化教学质量。所以说在实际科学实验教学中，教师要注重教学的趣味性，以吸引学生参与到教学活动中来。实验教学本身具有极强的趣味性，教师需要抓住学生好奇的心理，为学生提供良好的学习空间，从而促使科学实验教学达到预期的教学目标。例如：《如何加快物质的溶解》教学中，教师在教学活动开始之前准备了相应的实验物品，两个大烧杯，其中一杯是冷水，另一杯是热水，然后组织学生上台分别向两个烧杯内滴注2mL的红墨水，然后观察两个杯子内的水的变化，通过这样的教学形式，不仅可以丰富学生的实践操作能力，更能在很大程度上提升课堂教学的趣味性，由此强化教学效果，让学生对教学活动具有浓厚的兴趣，通过实验教学让学生了解到科学的有趣性，从而强化学生的知识探索能力，在好奇心的驱使下对教学活动给予浓厚的兴趣。从某种层面来说，科学实验将会对学生视觉及思想上造成极大的冲击，让他们有更多的兴趣投入到学习之中，从根本上强化小学科学实验教学有效率。

三、 结语

总体来说，小学科学实验教学开展具有非常重要的意义，这不仅可以拓宽学生的视野，而且能够促使学生思维训练得以提升，最关键的是增加学生探索科学的欲望。本文中简要阐述了当前科学实验教学存在的弊端，然后针对其存在的弊端采取有建设性的策略，以期获得较好的教学效果。

参考文献：

[1]章美丽.有效提升小学科学实验教学有效性的策略研究[J].教育教学论坛，2010，（26）.

[2]杨汉兵.小学科学实验教学中的问题探究[J].课程教学研究，2012，（03）.

[3]王雪婷.小学科学实验教学改进策略[J].厦门广播电视大学学报，2016，（01）.

[4]曹爱军.小学科学实验教学有效性的策略[J].中国校外教育，2016，（04）.

[5]柯欣.小学科学实验中创造力培养的实施策略[J].教育教学论坛，2013，（09）.