浅谈高中英语作文教学

王利��

摘 要：高中英语作文是一个综合的技能体系，不仅是学科内的重要内容，也是检验学生英语综合实践能力的一个最重要方式。本文通过对当前高中英语教学的现状进行分析，分析出高中英语作文教学中存在的问题及其成因，并最终提出了相应的对策。

关键词：高中英语；作文教学

一、 高中英语作文教学的现状

当前高中英语作文教学的模式单一，很久以来的重形式、轻内容的教学模式严重地阻碍了学生英语作文能力的提高，由老师命题审题、老师带领学生编写写作提纲、教师向学生展示优秀作文、学生仿写、学生习作等一系列的流水式的作文模式，这种模式不利于学生英语语言能力的培养、英语综合能力和学生想象能力的提高。为了更好地改变这种局面，教师应该从自身的角度，积极转变教育观念，通过自己的教学经验，有针对性地提出具体的措施来加强高中英语作文教学。

二、 高中英语作文教学存在的问题及其成因

（一） 学生存在的问题

高中英语作文对于学生来说是比较难的一个题型，一方面虽然学生在心理上比较重视，但是在实际操作过程中，有时无的放矢，不知道究竟如何去提高自己的英语作文水平。从内心来讲，缺乏写好英语作文的内驱力。另一方面目前学生的英语基础还不扎实，语言运用能力还存在严重问题，写出的英语句子太单调，写出的文章结构混乱，思路不清晰，而且不会修改，过多依赖老师批改的现象普遍存在。

（二） 教师存在的问题

受传统英语作文模式的影响，很多老师还是按照老一套的作文教学模式在进行作文教学，不愿意亲身去尝试新的教学模式，而且在英语作文教学过程中随意性很大，很少有具体的内容规划，造成了英语作文教学流于形式，对于学生的习作缺乏相应的评价机制，学生不知道自己作文具体什么地方好，什么地方不好，不好在哪里，久而久之，学生就会失去写作文的兴趣。

（三） 导致高中英语作文教学出现问题的原因

导致高中英语作文教学出现问题的原因有很多。一方面是教师和学生对高中英语作文教学的重视程度不够，还没有把作文教学提到一个关键的位置上来，教师布置的作文只是单纯的写写作文，没有从本质上来提高学生的语言综合能力。另一方面，在高中英语教学中没有专门的作文课，只是教师想哪天上一节作文就随意上一节，所以随意性很大，学生也不能学到具体的作文的写作精髓和一些写作技巧，长时间的无目的性的作文教学，使学生对英语作文产生抵触情绪，从而学生对英语作文丧失信心。

三、 改变高中英语作文教學的策略

（一） 转变教学观念，明确写作的具体任务

无论是学生还是教师，对于高中英语作文都要从思想的高度上加以重视，教师高度重视才会引导学生重视，让学生充分认识到高中英语作文的重要性，从内心中接受并想方设法去尝试改变原有的思路和想法。教师要努力寻找新的教学方法，更新教学观念，改变以往的教师包办的行为模式，让学生动起来，让学生思考，让学生自己去习作，明确具体的写作任务，明确作文教学的具体方法和技巧，让学生树立写好英语作文的信心。

（二） 利用优秀的教学资源，改变作文教学的方法

让学生积累充足的词汇量，积累词汇不应该照本宣科，应该结合英语词汇的构词规律，强化学生对英语词形变化的理解，来扩大他们的词汇量。把固定短语、固定搭配和基本句型的训练放在突出的位置，只有掌握基本的句型，学生才能在此基础上进行扩句和增加文采，发挥学生的想象空间，更准确地表达自己的思想。

（三） 增强学生对高中英语作文写作的自主学习性

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。高中学生要有自主的学习意识，才能逐步提高英语的写作能力。只要学生意识到了高中英语作文写作的重要性，充分发挥自己的学习自主性，时时关注生活中出现的英语标志，学生的英语作文就会慢慢好起来。

四、 结语

综上所述，高中英语作文确实是学生高中阶段一大难题。加强学生英语写作的能力不是一朝一夕的事情，它是一项长期的系统工程，只要我们大家共同努力，转变教学观念，提高对英语写作的认识，增强学生对英语作文写作的自主性，注重一定的方法和写作的策略，最终会全面提高学生的英语写作能力和英语综合素养。

参考文献：

[1]普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

[3]杨枫林.高三学生英语写作中的错误分析[D].广州：广州大学，2012.