玩中学数学

肖静��

摘 要：初中数学的逻辑性比较强，这会给学生带来一种枯燥乏味之感。因此，很多学生在数学学习中都非常被动，无法积极投入到教学活动中来，这就导致我们的课堂教学难以收到理想的效果。为了有效地改变初中数学的这一现状，我们可以将游戏教学引入课堂教学中，结合学生的心理特点，利用游戏激发学生的学习兴趣，使他们对数学产生独特的体会，爱上问题解决时那种奇妙的感觉。同时，教师还要引导学生将所学到的数学知识应用到实践活动中，培养和锻炼学生的动手能力，促进初中数学教学效率的提高。

关键词：中学数学；游戏应用；学习兴趣

初中数学的逻辑性比较强，这就会给学生带来一种枯燥、乏味之感，因此，很多学生在数学学习中都非常被动，无法积极投入到教学活动中来，这就导致我们的课堂教学难以收到理想的效果。为了有效地改变初中数学的这一现状，我们可以将游戏教学引入课堂教学中来，结合学生的心理特点，利用游戏激发学生的学习兴趣，使他们对数学产生独特的体会，爱上问题解决时那种奇妙的感觉。同时，教师还要引导学生将所学到的数学知识引用到实践活动中来，培养和锻炼学生的动手能力，促进初中数学教学效率的提高。

一、 数学游戏在教学中发挥着重要的作用

（一） 学生对于数学学习的态度更端正了

在传统的教学模式中，教师控制着课堂教学，采取的是单一讲述的教学方式，很难将学生的学习积极性调动起来，而将游戏引入到教学中后，就能使课堂教学氛围得到有效的改善，学生对于数学学习的态度也端正起来了，他们主动进行知识的学习，在较短的时间里接受了数学思想，也迅速掌握了数学知识。

数学游戏都有一定的难度，教师要结合学生的思维能力与认知能力进行游戏的创设，充分发挥游戏的挑战性与趣味性，锻炼学生的意志，使他们对数学学习具备极强的自信心，体会到游戏成功和知识学习的喜悦。

（二） 数学思想能够更好地进行渗透

教师在进行数学游戏时都会将一定的数学规则融入其中，因此，数学思想就能够更好地被学生的吸收，那些抽象的数学知识也会变得更为直观、形象，学生在理解数学精神方面也能变得更为迅速。笔者就曾经将一把茶壶带到了课堂教学中，并让学生以小组为单位，从“视图”的角度去对茶壶的形态进行分析，说一说茶壶的设计者利用了哪些數学原理，使用的过程中会用到哪些原理。这样的游戏不仅能够锻炼和提高学生的分析能力，还能使学生用心去感受数学思想。

（三） 帮助学生更好地掌握数学知识

由于数学游戏的难度不同，因此它可以吸引不同层次的学生都参与进来，每个人都能通过游戏有所收获。以折纸游戏为例，这是非常简单的一种游戏，只要对一块正方形纸片折叠就可以。笔者引导学生观察纸片经过折叠会出现哪些图形，并鼓励学生积极发言，对于积极发言的学生就给予他们一定的表扬和鼓励，这样学生的发散思维就得到了有效的培养，也能更快地掌握一些相关的几何知识。

二、 将游戏巧妙地应用到数学教学中去

（一） 利用游戏导入新课

初中生有着源源不绝的精力，心气旺盛的他们很难忍受每堂课初始阶段的那种煎熬，因此，教师要将游戏巧妙地利用到课堂导入中来，使学生的心性和注意力都能得到集中，当游戏结束，进入新知识的学习时，学生就能缓慢地度过这个过渡期，课堂教学也能自然而然地开始新知识的学习。

如学习“用频率估计概率”的内容时，笔者就让学生将一些硬币带来了课堂上来，利用游戏来进行课堂预热。首先，笔者将学生分为三个小组，第一个小组专门负责评判，另外两组是比赛的对战双方，甲方和乙方。其次，笔者为学生宣布比赛规则：在每次游戏中，每组只能抛两枚硬币，如果硬币为不同面，甲组同学获胜；硬币落下为相同面，乙组同学获胜。评判组的同学可以对比赛结果进行预测，有的学生课前预习了本课的知识，猜测会有凭据出现，当游戏开始，评判组都对游戏结果进行了准确的记录。游戏结束后，笔者让学生谈谈自己对本游戏的看法，以及游戏给自己带来了哪些启迪，并随之将概率引入进来，自然而然地开始了新知识的学习。

在这个小游戏中，学生真正地感受到数学是来于生活、用于生活的一门学科，它具有很强的实用性。利用游戏来引入新知识，学生的兴趣就会得到有效的激发，营造一种欢乐、积极、活跃的课堂氛围，师生之间的距离在逐渐缩短，学生的学习有了更为强大的动力，我们的教学效率也会随之得到有效的提高。

（二） 利用游戏探究新知识

在一堂数学课中，教师要抓住能够提升学生的活跃度的元素，将学生的注意力吸引到教学中来，利用游戏赋予枯燥的知识更多的趣味，与学生共同完成数学知识的探究。

很多学生都对“扫雷”游戏非常熟悉，基本上每个人都会玩，但是很少有人能够通过这个游戏玩出彩，玩出自己的智慧。笔者将学生带到了微机室，并利用多媒体为学生展示了扫雷的游戏画面，并设置为9 9的格子，要求学生在最短的时间里找到无雷区，如果在这个过程中不小心踩雷，那么游戏就结束了。笔者让学生先在自己的电脑上试着玩一玩，随后笔者对学生进行简单的讲解和指导，并让他们利用自己的推理与猜测进行游戏。在这个小游戏中，学生的数学思维能力得到了很好的锻炼，也直接提高了他们的数学推理能力，为进行探究性知识的学习奠定了坚实的基础。

（三） 利用游戏巩固新知识

完成新知识的传授后，很多教师所采取的巩固知识的方法就是让学生做练习题，在了解学生知识掌握情况的同时使他们对知识的印象更为深刻和深入。虽然这种目的是正确的，但是题海战术总是难免会给学生的心理带来很大的压力，长此以往就会为学生的身心发展带来不利的影响。因此，教师可以将数学游戏与知识的练习与巩固结合起来，为学生设置一些符合他们的学习能力又能让他们有所提高的游戏，使“玩”和“学”能够在同一纬度进行。

如进行“概率”的学习时，笔者预先将一个大转盘带到了教室中，并为学生准备了一些“小票”，告诉学生规则：今天咱们“商场”实行购物抽奖活动，小票上的金额满300就能抽奖一次。大家请看，转盘中有四种奖品：谢谢惠顾、100元代金券、200元代金券、300元代金券。请大家结合自己手中的小票看看有几次抽奖机会，并将自己抽到代金券的概率记下来。看到这个转盘学生就很激动，经过讨论，笔者让学生进行实际操作，在互动的过程中让学生进行真实的演练，体会到知识与游戏相结合的乐趣。学生的注意力全都投入到游戏中来，课堂教学效果也得到了有效的巩固。

将适当游戏引入到初中生的数学学习中来，不仅能够丰富教学内容，还能使学生的思维方式得到拓展，在快乐的氛围中他们高效、高质量地完成了数学知识的学习。因此，教师要打破传统教学思想的桎梏，积极倡导和推行以游戏带动学习的教学方式，让数学课堂也充满活力和色彩，让学生的自身能力在无形中得到挖掘、催化和提升。