“泥娃娃”变身“陶精灵”

山东省济宁市金乡武警希望小学 刘海艳

“泥娃娃”变身“陶精灵”

山东省济宁市金乡武警希望小学 刘海艳

队员们的作品

大家喜欢这些精美的陶艺作品吗？照片上的陶瓷都是我们济宁市金乡武警希望小学的少先队员们亲手制作的。也许有人会问：一所农村学校怎么会让队员们学制陶呢？今天，我就为大家讲一讲“泥娃娃”变身“陶精灵”的故事。

“泥娃娃”的“变身”记

一天课间，几名队员聚在一起拿出一堆饱含想象力、充满童稚的泥巴作品互相评论时，引起了我的注意。我想，农村的孩子天生对土地有着深厚的情感，他们淳朴可爱，动手能力强，为何不把他们喜爱的玩泥巴、捏泥人上升为一项艺术活动——陶艺呢?

于是，结合《少先队活动课程指导纲要（试行）》五年级“优秀传统文化在我身边：感受传统文化魅力”的内容和队员们希望学习、弘扬我国非物质文化遗产的愿望，我以走近“非遗”陶艺为切入点，带领队员们设计并开展了“‘泥娃娃’变身‘陶精灵’”活动。此活动把陶艺引进了校园、带入了课堂，通过寻访、调查、实践、体验，引导队员们争做“陶精灵”，鼓励更多的队员体验做陶的乐趣，学习“工匠精神”，传承中华优秀传统文化。

集思广益觅“锦囊”

为了引导队员们深入了解陶艺知识、学习陶艺制作，我首先带领队干部们在课间就“如何开展‘陶艺之旅’活动”征集了各中队队员的建议。有的队员认为：“应该通过自己查询资料、询问长辈等方式，自学陶艺的基础知识。”有的队员说：“我们可以邀请陶艺师傅到学校，与他们面对面交流。”还有队员希望把陶艺搬进课堂，号召更多的人参与活动……大队委商议后制订活动计划，带领队员们开启“陶艺之旅”。就这样，一个让“‘泥娃娃’变身‘陶精灵’”的活动在校园里轰轰烈烈地开展了起来。

遍访“江湖”寻名师

队员们组成“陶精灵小队”，四处寻访制陶名师，终于找到了当地的专业制陶师周胜楠老师。在她的陶艺坊里，队员们被那些精美的陶艺作品、多样的制陶工具、强烈地吸引着，围着周老师问个不停。周老师耐心地为大家讲解陶艺知识，还亲自示范制陶的过程。看着周老师把一堆不起眼的泥土变成一件件艺术珍品，队员们更加向往陶艺，迫不及待地想学习陶艺。通过寻访，队员们了解到制陶是一个很艰辛的过程，要有不怕困难、坚持不懈的精神，也因此产生了传承和发扬这一中华优秀传统文化的责任感。

拜师学艺不怕苦

为了帮助队员们更好地学习陶艺，学校聘请周老师为校外辅导员，成立了“山阳陶坊”陶艺社团，并买来专门制陶的泥土和工具，为队员们营造了良好的学习陶艺的环境。

从拉坯、成形、装饰到烧制，队员们认真地学习每一步。尽管这些步骤看似简单，操作起来却不容易。由于温度掌控不到位以及制作手法不熟练等问题，衣服上沾满了泥土的队员们最初经历了不少次失败，成了名副其实的“泥娃娃”。过多的残次品让他们开始打退堂鼓。为了提高队员们参与活动的积极性，周老师为队员们讲述了自己学制陶时遇到的困难，并和他们一起分析失败的原因。少先队大队委还想出了一个“金点子”——把残次品重新分类、点缀、布展，并为它们取一些有趣的名字，将其当作“成长旅程”中对挫折经历的展示。此举既记录了队员们的成长足迹，又鞭策他们向着成功不断努力。

队员们在周老师的指导下练习制陶

队员们在一次次的失败与练习中逐步增加了制陶经验，越来越多的成功作品也增强了他们的自信心。正如队员安文晴所说：“学习陶艺需要的是耐心、恒心，更要精益求精，这正是‘工匠精神’的内涵。”

“泥娃娃”传承陶艺

为了引导更多的队员喜欢陶艺、了解陶艺，学习制陶技术，领略这一中华优秀传统文化的魅力，我们编印了陶艺课程校本教材，并在全校使用。

2015年10月，金乡县非物质文化遗产——陶艺传承学校揭牌仪式在我校举行；2017年3月，学校的“山阳陶坊”被评为济宁市百家学生社团，并先后被列为金乡县非物质文化遗产、金乡县爱国主义教育基地。一个个荣誉让队员们更坚定了传承陶艺的决心。

教育反思

“‘泥娃娃’变身‘陶精灵’”活动，从孩子们喜爱玩泥巴的兴趣点入手，引导队员们传承贴近他们生活的中华优秀传统文化——陶艺，鼓励他们在认知、学习、制作陶艺中，编撰课程，理解“工匠精神”的内涵，并在学习、生活中努力践行“工匠精神”。活动不仅形成了校园辐射效应，还有效地将传承中华优秀传统文化这一政治使命，转化为带领队员们在学习陶艺的过程中，感悟中华优秀传统文化的魅力，并上升为队员们自觉自愿地传承，达到了润物无声的教育效果。