分析语文技工学校的道与术

董乐宁 / 唐山市交通运输技工学校

分析语文技工学校的道与术

董乐宁 / 唐山市交通运输技工学校

语文这一课程对于技工教学当中的任何一门学科来说都有着重要的作用，这门课程可以辅助学生们学习其他的学科知识，提高学生们对于题目的理解能力，本文主要论述的是如何提高技工学校学生们的语文成绩以及语文学习能力，通过对“道”与“术”的分析，结合技工学校中学生们的个性发展要求以及现阶段技工学校对于语文知识教学的理念，制定出一套科学合理的教学方式，引导学生们学习语文知识。

技工学校；语文教学；道与术

引言

语文这门学科一直是技工学校的教育重点，很多技工学校开始把这门学科作为主要的学科，对学生们进行知识的传授，但是这门学科的教学成绩十分不理想，所以，老师们要对影响语文教学的因素进行科学性以及综合性的分析，从多个角度去考虑每种影响因素的作用，找到解决的办法，提高学生们学习语文知识的能力以及兴趣，在基础上，给学生们进行语文知识的指路，让学生们可以自主学习，独立学习，改变以往的教学方式，对语文教学理念进行不断的创新，找出适合语文教学的方法，完善学生们的发展。

一、技工院校语文教学“重术轻道”的现状

应试教育的盛行使技工院校的语文教学只注重培养学生应试的功能性，而忽视了语文教学的人文性特征，过分追求语文工具作用的形成与扩大。在教学中，过于注重以培养学生正确理解和运用语言文字为目标，通过听、说、读、写强化文字技能训练，过分发展智力的“术”，而忽视了掌握人文知识、加强文化素养、坚定理想信念、固守法律意识、遵循人文精神与情怀的“道”。语文教学“重术轻道”的现状是当前技工院校“重术轻道”的目标定位所决定的。传统观念认为，技工院校以培养企业工人或技能人才为目标，培养的人才只要会干活、能干活、快干活、干好活就达到了技工教育的目标。这也决定了技工院校的课程安排、教育模式、教学方法等都与普通学校有着很大区别。最突出的就是注重专业技能教育，忽视文化课教育，片面地认为掌握一技之长足矣，造成了“重术轻道”的局面。技工院校的语文教学围绕此目标展开，其被边缘、被从的地位由此形成，课时分配明显减少，再加上开展语文教研活动偏少等问题，直接导致技工院校语文教学的发展堪忧。

二、改变教学方式的重要性

现阶段我国技工学校一直把成绩与技术放在第一位，学校只注重“术”的培养并没有对学生们进行“道”的培养和建立，完全忽视了“道”建立的重要性，使得学生们的精神文化素质地下，造成人格缺失，当学生们步入社会遇到阻碍时，很容易产生心理压力，严重的甚至会发生自杀的现象，形成了一种消极的学习教育风气，这对学生们的身心发展很不利。

受实用主义、功利主义思潮的影响，技工院校出现了削弱甚至取消人文教育的倾向，忽视了文化修养方面的教育，导致学生普遍缺乏人文知识，对文史哲尤其是语文课程的学习反应冷淡，而热衷于各种专业技能证书的考级等。在他们看来，拿到某个等级的证书就意味着自己具备了相应的能力，为以后的就业打下了基础，而人文知识与提高能力无关，最终导致学生文化素养低下、人格塑造缺失及社会适应能力较低等负面结果。对于人的教育，放在第一位应该是以精神、态度、意志为核心的“道”，而包括技能、知识和能力的“术”应该放在第二位。传统的技工院校教育始终没有把现代国民。

三、将“道”与“术”相结合进行语文知识的传授

技工学校的学生们向来比较自由，不习惯约束，大多数的学生在语文教学的课堂上比较散漫，不顾老师的劝阻，任性妄为。针对这种情况，老师们需要改变以往的教学方式以及教学理念，将“道”与“术”相结合，完善语文的教学办法和教学制度，按照一定的教育方式对学生们进行教学。

首先，老师在进行教学时，要从全局从整体入手，了解学生们的发展需求，对整体学生们的学习能力进行调查，严格依照我国关于教育的规范进行教学，将道和术结合起来，共同发展，注重学生们精神文化建设，建立一个高素质的语文教学课堂，提高每一个学生们文化素质。技工学校可以按照我国规范的教育制度设立一些思想政治类型的学科，加大这类课程的开设时间以及力度，在增加这类课程时，要注意学校给予的活动资金，定期举办一个思想道德文化的比赛或者宣讲，让老师和学生们共同参与进来，感受文化素质建设的魅力，让同学生们可以树立一个正确的价值观。此外，技工学校还要修订一些传统文化比较深邃的教材，选购人文类的语文教材书籍，在课堂上增加一些朗诵的比赛，培养学生们的文化素质，让学生们在语文知识的理解中感悟到人文素质建设的重要性。技工学校在改变教学方式时，不可急于求成，要循序渐进，找到合适的方式慢慢的将这种教学方式融入到课堂当中，减少学生们的不适应感。以此来提高语文课堂教学的质量以及效率，从基础上做起，将目光放的长远一些，建立好学生们的文化素质，对学生们进行一个正确的人格的打造，为他们今后的发展奠定基础。

其次，提高老师们的道德文化素质，老师每天负责教导学生，学生们很容易受到老师的影响树立一个错误的价值观，所以，技工学校要加强对语文老师的道德文化素质进行教育，让老师们树立一个正确的行为作风，给学生们树立一个好榜样，带动学生们建立文化道德素质，改变老师的行为举止，注意自身的一言一行，尽可能的建立一个良好的教学环境。在语文知识的传授过程中，老师们要对语文作品进行认真的研读，投入自身的情感，学会身临其境，带领学生们进入到这个语文作品，感受作者想要表达的思想，通过这种带动作用，能有效的使学生们感悟到语文知识的魅力，还能在一定程度上，提高老师与学生们的友好关系。

最后，加强对学生们审美以及意志力等各方面的训练。技工学校的学生们在学习生活中存在着很严重的问题，很容易受到外界因素的干扰而中断学习。大多数技工学校的学生意志力都不够坚定，个人主义色彩比较浓烈，学习态度也不端正。老师们可以以语文教材当中的作品进行意志力方面的训练，让学生们在学习中感悟学习态度的重要性，进而强化自身的学习意志力，不被外力因素影响。在语文知识传授的过程中，可以让学生们在阅读的时候，感受作品刻画出的人物坚韧的意志力，进而反思自身。比如说在阅读《老人与海》选段时，可以从作者的写作背景出发，然后带着老师们需提出几个问题，比如说，“文章中的硬汉子形象是怎样的？”“你认为的硬汉子是什么样的呢？”“文章中写道捍卫一个人的灵魂，那么主人公是如何捍卫的呢？”让学生们带着问题进行文章选段的阅读，感受这种坚忍不拔的意志力。利用这种新型的教学方式，让这种教学方式可以适应时代的发展，从长远的角度去考虑，为学生们今后的发展服务。提高学生们的内心文化素质的建设，让学生们在步入社会后可以更好的融入进去。

四、结语

语文知识的传授方式有很多种，根据本文论述出的语文教学理念以及教学方式，可以表明，教学方式可以直接决定着学生们学习语文知识的兴趣以及语文知识的储备量。但是仅仅提高学生们学习成绩已经学习能力是远远不够的，老师们需要让学生们得到全方位的发展，利用我国现有的语文教学方式提高学生们的素养，让学生们可以更好的适应时代的发展，强化自己，将“道”与“术”相结合，完善我国的语文教学机制，为我国教育事业的发展储备人才。

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[3]李雪松. 技工院校数学教师专业发展六点内涵[J]. 中国培训. 2012(02).