微媒体时代大学生社会主义核心价值观教育路径创新研究

周可可，袁亮

微媒体时代大学生社会主义核心价值观教育路径创新研究

周可可，袁亮

在当前的大学思想政治教育体系中，社会主义核心价值观教育已经非常非常重要而又具有时代性特征的内容，如果只是依靠传统教育手段，会让教学过程变得枯燥、乏味。因此，在微媒体时代背景下，建议借助微媒体的技术优势、互动优势和载体优势，积极创新和探索社会主义核心价值观教育的有效路径，将社会主义核心价值观与大学思想政治教育进行有机融合，并创新价值观教育的方式与方法，开创大学生思政教育的新局面。

微媒体时代；社会主义核心价值观；教育路径；思想政治教育

随着微媒体时代的到来，大学生社会主义核心价值观教育所面临的内外部环境正在发生日新月异的变化，大学生的思想状况也日趋多元化，所以传统的教育模式已经难以满足新的教育需求，必须加强教育创新和对策研究。基于移动互联网的发展，微媒体对当代大学生的社会主义核心价值观教育能够产生双重影响，既有积极的方面，也有消极的方面，高校教育工作者只有坚持与时俱进、趋利避害，加强网络教育与传统教育之间的融合，充分利用新型媒体手段和教育技术，打造社会主义核心价值观教育的新形态，才能探索出更加有效的教育对策。

一、微媒体的主要特征以及教育应用优势

微媒体是以众多微信、微博、微电台等信息网络传播形式组成的一种网络媒体结构。随着微媒体技术的快速发展和广泛应用，微媒体时代也就随之而来，这不仅给人们的信息传播、互动交流带来了很多的便利，微媒体在教育领域的应用也是大显身手。微媒体的主要特征以及教育应用优势主要体现在以下几点：

（一）教育信息的数字化、电子化

对于微博、微信等微媒体来说，它们是一个巨大的信息平台，但是信息的空间具有显著的数字化、电子化特征。以微媒体为载体的教育资源和教育信息，主要是依靠现代信息技术和新型媒体手段对信息进行采集、分析、整理，使其能够满足基本的教学需要，所以其信息有虚拟性的特点，能够有效传统教育资源对时间和空间的限制。在微媒体平台上，无论是教育者还是学习者，可以更好地避免信息不对称方面的问题，将其应用在思政教育领域，尤其是社会主义核心价值观教育上，可以更好地实现教学互动，密切双方主体之间的联系，从而提高教学效率。

（二）教学资源共享性

信息、资源的互动和自由分享已经成为微媒体时代的显著特点，基于微媒体的各类教学资源，共享性也就成为其最显著的特征之一，可以为教师和学生提供很大的便利。教学资源的生成者，可以及时将教学资源上传微媒体平台，并生成相应的教学资源信息，从而为学生的后期检索与学习提供了很多的便利，能够避免教学资源的重复性建设和低效利用等方面的问题。社会主义核心价值观教育，其教学资源具有共性特征，所以借助微媒体的共享优势可以实现更多的教学便利和育人成果。

（三）育人信息的丰富性

社会主义核心价值观教育，其目的就是要服务于高校高素质人才培养目标的，借助微媒体教学资源的开发与利用，可以将教材上的育人信息进行分类整理，也可以将社会上最新的理论成果和实践资源进行整理，做到理论教学资源与实践教学资源的同步建设，建立社会主义核心价值观教育的“双轨”开发与利用渠道，有助于大学生思想政治教育成效的持续提升。

二、基于微媒体的社会主义核心价值观教育路径创新策略

（一）通过微媒体加强社会主义核心价值观的宣传教育

高校的思政教育部门，可以结合微媒体时代的发展趋势，建立与社会主义核心价值观教育相关的微媒体宣传平台，如微博、微信公众号的建立，可以及时发布社会主义核心价值观的基本内容、教学计划、校园活动等，增加学生对社会主义核心价值观教育的了解，同时可以开发在线咨询和答疑板块，解答学生关于社会主义核心价值观教育学习与实践中遇到的各种问题。另一方面可以通过微媒体的推荐功能，及时向学生推荐党和国家关于社会主义核心价值观教育的最新理论成果，必要时可以做简短精炼的介绍、搭配精彩的图片及相关评论，通过网络平台针对学生实施有针对性的宣传教育，提高相关教育资源信息的推送效率和针对性，让大学生可以更便捷、更快速地接触到社会主义核心价值观教育的相关信息。

（二）通过微媒体了解学生社会主义核心价值观的现实需求

很多学生在学习社会主义核心价值观教育时，要么表现得无所适从，很难从相应的教育资源中找到学习的起点；要么表现出抵触情绪，原因就是教师的教学信息自己已经有一定的熟知和了解，存在着重复学习的情况。针对这一问题，高校可以借助微媒体的交互功能了解学生的现实需求，学生既可以在微媒体及时发布自己的学习需求，也可以提前预约图书资源，教学部门也可以针对学生的潜在需求，对各类需求进行细分和规划，让高校的社会主义核心价值观教育更加精细化，为学生推荐提供合适的学习资源，这样更有助于社会主义核心价值观教育目标的顺利实现。

（三）借助微媒体丰富社会主义核心价值观教育的内容

社会主义核心价值观是当今社会价值体系的核心和精髓，包含丰富的内容，大学生的思政教育理论课程中虽然已经包含了很多社会主义核心价值观的内容，但是没有凸显出来开展专门化的教育，所以很多学生对社会主义核心价值观还是“一知半解”。对此，高校要进一步丰富社会主义核心价值观的教育内容，不仅仅局限于某一方面内容的讲解，而是将教材中关于社会主义核心价值观的内容深入挖掘并广泛融入到日常教学中，潜移默化中传播社会主义核心价值观。一方面，高校教师必须自身要加强对社会主义核心价值观的学习和研究，深刻把握其内涵和外延，正确认识到对大学生开展社会主义核心价值观教育的意义，对此给予充分的重视。另一方面，教师要借助微媒体的优势特征，对各类教育资源进行整理、归纳、提炼，然后将其上传微媒体平台，融入到日常的教学活动中，使学生接收到健全的、富有层次化的教学内容。

（四）通过微媒体丰富社会主义核心价值观教育的方式与方法

大学生正处于思想活跃、热情活泼的年龄，他们个性张扬、追求自我价值的实现，所以是开展社会主义核心价值观教育的有效时机。但是，对于传统的思想教育方式和方法，大学生又比较抵触，社会主义核心价值观的理论体系也是比较枯燥和乏味的，所以需要施教者创新教育方式与方法。在当前互联网迅猛发展的大环境下，微媒体在大学生群体中具有广泛的应用基础。因此，教师可以通过微媒体丰富社会主义核心价值观教育的方式与方法。首先，在进行理论教学时，可以通过微媒体了解学生的思想和行为特点，以此确定适合学生的教学方式，要有针对性地、分层次地采取差异化的教学方法，引导学生形成正确的价值观。其次，可以充分利用微媒体开展社会主义核心价值观教育，例如各种教学软件、教学平台、论坛、微信等，将教学知识通过新的途径传递给学生，增加了教学手段的多样性，更加便捷，同时学生更能容易接受。再次，高校可以利用微媒体建立大学生的自主学习平台，如让学生关注微信公众号或思政教育网站，自觉开展社会主义核心价值观的学习。

（五）通过微媒体实现教育资源的共享

在微媒体时代，随着智能手机应用范围的拓展，其在资源共享服务领域的优势已经得到了充分的体现。高校可以借助微媒体构建基于社会主义核心价值观学习的教学资源共享平台，让经验丰富的教师可以将自己成功的教学资源和教学经验进行分析，提高高校社会主义核心价值观教育资源的共享力度，避免教学资源的重复性建设，实现一定的教学资源节约。同时，在学生之间的互动中，可以借助微媒体的文字、语音、文件传输等服务功能，反馈学生的各类疑问，对学生的自学活动进行积极地、有针对性地指导；也可以通过视频、远程协助等技术手段，对学生在学习过程中遇到的各种问题进行解答；也可以引导学生将优秀的学习资源上传共享平台，最终实现共同学习与进步。

总之，社会主义核心价值观是当前大学生思想政治教育的核心内容，借助微媒体开展社会主义核心价值观教育，需要丰富社会主义核心价值观教育的内容，扩展社会主义核心价值观教育的范围和深度，创新社会主义核心价值观教育的路径和载体，这样才能充分调动学生的学习热情，实现教与学双方之间的有效互动，开创社会主义核心价值观教育的新局面。

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G641

A

1008-4428（2017）12-125-02

江苏高校哲学社会科学研究基金项目“当代大学生社会主义核心价值观认同研究”（2017SJB1197）。

周可可，扬州工业职业技术学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育、高等教育管理；袁亮，扬州工业职业技术学院讲师，硕士，研究方向：市场营销、统计分析。