构建初中音乐互动课堂的教学策略探究

王璐

摘 要：在初中音乐课堂教学中，教师应该加强与学生之间的互动，使学生的艺术欣赏水平得到切实提高。但是，在实际的音乐教学过程中，初中音乐课堂的互动性并不强，学生也没有较高的音乐学习积极性，这对音乐课堂教学水平有一定的影响，对初中音乐教学工作的开展会带来一定的阻碍。

关键词：初中音乐；互动课堂；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.098

初中音乐学科是一项较为重要的科目。初中音乐不仅能丰富学生的情感世界，还能使学生对不同音乐世界有不同的体会，其所包含的知识涉及初中乐理知识、情感与艺术理论知识等。所以，为了能引导学生能对音乐知识的魅力有充分的认识和感受，教师应该进行初中互动音乐课堂教学的构建，加强与学生之间的交流与沟通，对学生的音乐学习需求进行具体的了解，并以此为依据，引导学生对音乐中所包含的思想感情进行准确的引导，使学生的世界观、人生观和价值观得到端正，促进学生得到更好的发展。

一、初中音乐互动课堂教学的构建原则

在现代音乐课堂教学过程中，教师在进行音乐互动课堂教学构建时，应该遵循多情境原则、双向性原则以及整合性原则。因为音乐知识内容丰富多彩，教师在进行音乐教学情境创设时，为了能让学生去感受到音乐知识的魅力，同时找到属于自己的音乐学习方法，应该遵循多情境原则。互动音乐课堂教学具有双向性，所以教师需要加强与学生的沟通，对学生的学习兴趣和学习需求加以了解，对教学方向进行及时的调整，做好教学整合工作，帮助学生奠定良好的音乐学习基础。

二、初中音乐互动课堂教学的构建策略

（一）良好教学氛围的营造策略

进行初中音乐互动课堂教学的构建，教师应该先进行良好教学氛围的创设。在进行音乐教学时，教师应该根据具体的歌曲创设不同的教学氛围，以此来使学生对音乐作品的理解有所增强，在教学情境中充分感受音乐的魅力，使学生的学习兴趣得到有效激发，使学生的音乐学习需求得到具体的满足。教师在进行教学情境创设之前，应该先向学生布置相关教学的预习任务，指导学生通过多媒体来进行歌曲的学习，让学生能对课堂上所要学习的歌曲有一定的了解，之后教师在课堂上进行歌曲的讲解，学生就能更高效地接收音乐知识，并且更加容易找到属于自己的学习方法。在传统的音乐教学过程中，教师没有为学生创设更多的音乐情境，所以学生的学习往往是被动的，在这样的教学情况下，学生的审美水平难以得到提高。为了能转变学生对音乐的学习态度，教师应该进行良好教学情境的创设，让学生在掌握正确的学习方法的同时，满足自身的学习需求。

例如，在进行《梦驼铃》这首歌曲的教学时，教师可以让学生先自主搜索歌曲，反复聆听歌曲，对歌曲所要表达的思想感情进行领会。之后，教师需要在课堂上创设一种思乡的教学情境，引导学生对歌曲中所涉及的各种情愫有更深刻的理解，帮助学生对歌曲的情感进行升华，让学生在进行歌曲演唱的过程中产生与创作者情感上的共鸣，使学生的情境体验得到增强，进而提高学生的音乐学习效率，实现音乐课堂互动情境创设的教学目标。

（二）初中音乐课堂互动表演策略

教师在进行音乐教学的过程中，为了能使初中音樂课堂的互动质量得到保障，应该引导学生进行课堂互动表演，使课堂氛围更加的活跃，让学生能对音乐知识的魅力有更加深刻的理解，同时能在表演过程中去发掘音乐的美，使学生的音乐欣赏能力得到逐渐增强，使学生的学习态度得到端正，以此实现初中音乐课堂的教学目标。

教师引导学生进行音乐课堂的互动表演，首先应该使课堂的活跃氛围得到增强。教师应该鼓励学生积极参与课堂互动表演，让学生在一个充满竞争与合作的学习环境中找到属于自己的学习方法，使学生对音乐的认识有所提升。另外，教师需要让学生的主体地位得到突显，在进行音乐教学之前，应该先对学生的学习需求进行详细了解，并据此进行教学策略的制定，找准教学切入点，使学生的学习激情得到激发。与此同时，教师应该为学生进行合理音乐角色的制定，让学生能对音乐有更加深刻的理解，这样在表演的时候，学生就能用更加真挚的情感投入表演，以此来提高学生的音乐学习能力。

例如，教师在组织学生进行音乐剧的学习时，可以将学生划分为不同的学习小组，同时为学生划分好相应的音乐角色，指导学生在课余时间进行音乐剧相关知识的搜索，鼓励学生对自己所喜欢的音乐剧进行模仿，让学生在模仿的过程中能对音乐剧的魅力有更加深刻的感悟，使学生的音乐视野得到拓展，并满足学生的音乐学习需求。

（三）初中音乐课堂教学互动实践的增强

在初中音乐课堂中，教师应该做好互动实践教学工作，帮助学生找到适合自己的学习方法。在以往的音乐课堂教学过程中，教师和学生之间缺乏互动实践，学生往往处于被动接收教学内容的地位，再这样的学习状况下，学生的音乐学习积极性得不到有效的提高，所以教师应该增强教学互动实践工作，引导学生去学习更多的音乐知识，做好生生之间、师生之间的沟通工作，使彼此之间的感情得到增强，让学生能对音乐所带来的美有更加深刻的感受，以此增强音乐学习质量。

例如，在进行《草原放歌》这首歌曲的教学时，教师可以采用多媒体技术来落实互动实践工作。教师可以通过为学生搜索播放更多与这首歌曲风格相似的音乐，让学生能对音乐中所融合的民族风情和地域文化有更加深刻的理解，在身临其境的学习情境中感受祖国大好河山的壮阔。教师也可以组织学生开展“歌友会”，将班级中比较喜欢唱歌且唱歌较好的学生挑选出来进行领唱，以此来激发学生的音乐学习积极性，提高音乐教学效率。

三、总结

总而言之，在初中音乐课堂教学中，教师应该采取正确的教学手段进行互动音乐课堂教学的构建，为学生创设一个能自由发挥的自主学习空间，同时加强与学生之间的交流，对教学过程中需要改进的地方进行及时调整，使初中音乐课堂教学目标得到更好的实现。同时，教师应该引导学生掌握属于自己的音乐学习方法，使学生的音乐视野得到拓展，并提高学生的音乐欣赏能力。

参考文献：

[1] 李萍.构建初中音乐互动课堂的教学策略探究[J].大众文艺，2016（22）.

[2] 谢李佳.初中音乐互动课堂的有效性教学措施[J].中外交流，2016（27）.