谈信息技术优化下如何开展高中数学教学

申世英

摘 要：信息技术发展速度很快，使得教育界也紧跟着发生着巨变。信息技术优化下的高中数学教学具有高效化的特点，教师可以用更少的时间传递更多的知识点，给学生更多与教师互动的机会，也有更多时间去进行多种题型的练习，从练习之中得到更多数学知识的积累和技能的提高。高中数学教学中信息技术的应用要结合数学的自身特点，从抽象中揭示数学规律，解决教学的重点和难点，促进学生数学水平的全面提升。

关键词：高中数学；信息技术；数学教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.090

信息技术的发展给了传统课堂教学以颠覆性的变革，信息技术可以优化传统课堂教学，教师可以借助信息技术实现自己更多的教学创新。对于高中数学教师来说，要扎实钻研高中数学的基础知识，结合教学内容灵活拥有各种综合的教学手段，尤其要重视多媒体信息技术的运用，因为这种方式具体简单快捷、成本低廉等各种优点。所以，高中数学课堂教学要在信息技术的优化下焕发出更多的光彩。多媒体信息技术运用要适当，不能完全取代传统的授课形式，教师和学生之间在课上面对面的互动还是非常必要的。因此，我们要坚持一切为教学服务，一切为学生素质提升和健康成长为原则，将信息技术这种手段好好运用，促进学生的学习体验，让课堂真正变得鲜活起来。下面，我结合自身经验对信息技术优化下的高中数学教学问题进行探讨，并提出几点拙见，欢迎各位同行一起讨论。

一、借助信息技术，拓展高中数学教学的空间实现多方位教学

信息技术不断向前发展，给我们的课堂教学也带来了更多新的选择。近几年来，随着我国网络化的普及，微课等互联网教学形式日渐兴起。虽说在我们的高中数学教学中目前还不太适合全方面推行微课教学，实际上，微课等互联网教学形式可以成为课堂教学的辅助。借助互联网教学平台来开展高中数学教学活动，主要可以体现在学生对某些知识点的反复学习上，通过反复学习加深印象和理解，尤其适合理解相对较慢的学生。另外还有可以重点加强对习题练习的辅导方面，对一些重点题型的解法，教师可以制作成微课或互动练习的形式，便于学生更好的反复训练，这种方式对教师来说，可以说是费力一次但是可以反复运用，长远来看，还是比较节省精力的，关键是学生的学习效果也是比较好的。学生可以通过自己的学号来登陆学习平台，学生的练习情况，教师都可以查看，针对某些学生的个性化需求，教师可以在线下进行专门的辅导。所以，这些新型的教学方式和平台的运用可以使得传统教学方式发生巨大的变化，关键是学生的学习体验更好，能够保证每个学生都可以得到交互式的学习体验，符合学生的个性化需求。尤其在总复习中，学生以往容易出错的题型，还可以被重新选出来进行练习，帮助学生避开容易出错的陷阱，进一步提升自己的数学解题水平。

二、借助信息多媒体技术构建情境教学，促进学生对数学问题的理解

情境教学是学科教学中经常用到的教学方法，在高中数学教学中更是常用的。这主要是因为数学这门学科的抽象性很强，教学中的难点也自然多了起来，使得大多数学生都很难理解这些知识点。因此，通过情境教学法可以促进学生理解这些知识，尤其信息多媒体技术的情境教学更是可以起到化抽象为具体的作用，将学习的难度降低，使数学知识变得更好理解起来。学生的积极性也被调动了起来。例如，在讲解平面时经常会提到空间四边形有关的问题，如果只利用模型让学生观察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关问题的时候，很有可能认为空间四边形两条对角线是相交的。如果在教学中利用“几何画板”导入立体的基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，就会使学生在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其他有关问题时不致出错。同时，学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面“异面直线”的教学奠定了基础。由此可见，多媒体技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。

三、借助多媒体教学促进学生创新能力的提升，为学生呈现数学定理的推导过程

知其然也知其所以然，数学的学习更是如此，不过因为数学的学习过程中很多定理公理的推导过程，学生是无法理解的，所以，大多只学习结论不问为什么。但是在高中阶段，学生具备的基础知识多了以后，我们可以适当地为学生呈现推导的过程。事实上，高中数学的很多定理、性质、规律和结论，都是数学家通过大量的观察、分析、归纳整理才猜想出来的，并表现为命题的形式，最后通过证明加以证实，如果直接将结论告诉学生，学生即使能成功地进行演绎证明，对知识的发生过程仍是毫无感受的。应用传统教学手段再现知识发生过程往往有一定的局限，学生难以全面观察，归纳起来就有困难。把数学实验引入课堂是解决问题的有效方法。

四、通过信息技术优化学生的学习过程

数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索，继而对其进行延拓、创新的过程。于是，教师如何设计问题、选择问题就成为数学教学活动的关键。现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。借助多媒体信息技术揭示数学自身的规律，这种方式是比较快捷方便的，传统教学方法要实现这一点难度很大，需要消耗过多时间，效果可能也非常一般。所以，在这个方面教师可以借助信息多媒体技术优化整个教学过程，实现学生学习体验的进一步提升。

总之，高中数学教学中要运用多媒体信息技术将传统教学方式加以升级，让学生可以在数学的学习中体会到更多的自由感，通过信息多媒体技术的辅助，让学生的数学学习过程更加高效，促进学生在数学的学习道路上收获不斷，提高他们学习的自信心，为学生综合素质的发展打下基础。

参考文献：

[1] 时妍妍.信息技术在高中数学教学中的应用研究[D].延边大学，2016.

[2] 向菲.信息技术在高中数学教学中整合的研究——以“空间几何体的三视图”为例[D].贵州师范大学，2015.