激发学习数学兴趣，让数学课充满活力

董春梅

摘 要：兴趣是最好的老师。教师在教学中可以采取故事、游戏、操作、谈话等方式，以榜样、典型为目标，小组竞赛，设置悬念，利用激将法，充分利用形象、直观的实物等多种教学方法、手段，激发学生学习数学的积极性、主动性，让学生动脑、动口、动手，使学生学习兴趣高涨，从而大大提高教学效率。

关键词：激发；数学兴趣；活力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.064

一、以故事的形式引入课堂，激发学生的学习兴趣

富有情趣，娓娓动听的故事更能吸引少年儿童。生活中的数学无处不在，数学中的好多知识都可以以故事的形式出现，使学生兴趣高涨，积极参与，效果明显。例如教学四则混合运算时，可以用生活中最常见的到超市购物的故事事例教学：有一天，妈妈病了，让小明自己做主到超市购物，小明拿着妈妈给的50元钱到了超市，在购物的过程中他买了西红柿2斤，每斤2.8元；大肉2斤，每斤12元；茄子1.5斤，每斤3元；辣子1斤，每斤3.5元；蒜苗0.4斤，每斤6元，买到这儿，小明大概算了算，还余点钱，这会儿他犯难了，妈妈要求50元刚好买完，不能余下，也不能超出，请同学们帮帮忙，小明怎么办，才能50元不多不少，刚好买完？这时我看到学生就积极行动起来，因为这是他们生活中經常遇到的情境。学生兴趣特别高涨，有的自己一人计算、想办法，有的几个人合作给小明想办法。我没有打扰学生的自主、合作、探究。几分钟后，学生交流，各抒己见，答案方法有很多。学生一边说一边演示，我及时给予评价、点拨和肯定。这样，一个生活故事，包含了数学中的多个知识点，同时也培养了学生自主、合作、探究学习的习惯，学生的发散思维得到了训练与提高，激发了学习数学的兴趣，让数学课充满活力。

二、用生活中的游戏来激发学生学习数学的兴趣

游戏是少年儿童最喜欢，也最愿意参加的活动。根据教学内容的需要，我在进行数学教学的过程中，把单调、重复、类同的数学知识，巧妙地设计融入游戏当中，这样极大地调动了学生的积极性、主动性。例如，在教学十几减几时，我充分利用学生生活中最常见、最容易、最喜欢的套圈游戏。我把这个游戏引入课堂，让学生拿自己家中大小差不多的玩具，教师准备几个套圈，把课堂变成游戏场所。先把学生拿来的玩具大小基本一样的摆成各种图案：长方形、正方形、三角形、圆等。让学生逐个拿套圈在统一距离外套这些玩具，然后各自写出自己的算式，并且计算出来。这样学生的积极性和主动性也容易被调动起来。在这个教学环节中，玩具总的数量不断增加或减少，学生各种算式也就层出不穷。学生算式的来龙去脉让学生根据自己游戏进行述说，这样学生既学会了十几减几这个知识点，又训练了语言思维逻辑能力，课堂动了起来，也活了起来，效率自然极大地提高了。

三、动脑动手在操作中激发学习数学兴趣，让数学课充满活力

任何理论都来源于实践。小学生直观、形象思维比较强。可以采取下列方法动脑动手在操作中激发学习数学的兴趣，让数学课充满活力。

（一）数学课变成美术课——画一画

教学中，学生学习了一些基本的图形后，让学生拿出自己的彩笔画出生活中的图案，如房子、机器人、火箭、花儿等。看似把数学课变成了美术课，其实，学生通过画的过程也是对各种图形的再了解、再认识、再理解，这样学生各方面的能力都提高了，达到了学生整体素质的提高，何乐而不为。

（二）数学课变成手工课——摆一摆

数学来源于生活，反过来又指导应用于生活。通过学习，学生掌握一些基本图形、数的组成和分解、加与减等知识后，让学生拿出各自学具在桌子上将学过的知识摆一摆，使学生再一次呈现、加强对各种图形及运算的进一步的认识和升华，进而对所学知识进一步内化、升华。

（三）数学课变成游戏课——玩一玩

立体图形跟日常生活非常密切。学习了立体图形后，教师可以引导学生发现生活中的立体几何图形，让学生把自己家中有关立体几何图形的实物拿到课堂，通过组一组、分一分、摸一摸、滚一滚等方法，让学生体验立体图形的特点和区别，加深对长方体、正方体、圆柱等物体形状的真正体验。

（四）数学课变成家中活动课——分一分

数学就是生活，生活就是数学。通过学生学习了分类知识后，要求学生当一次家庭小主人——今天我来当家。要求学生整理自己的书房，把同类书整理在一起；把各种玩具按颜色、种类、作用分别整理；厨房、客厅、卧室的各种物品也按一定的类别一一整理。从整理自己的书包及家里的衣柜、抽屉、鞋柜等做起，这样提高学生生活的自理、自立能力和审美情趣，也使数学知识应用于生活，为生活服务。实践证明，只有学生自己动手，体验生活中的数学，才能激发学生学习数学的兴趣。

四、以榜样、典型为目标，激发学生学习数学的兴趣，让数学课充满活力

榜样就是力量，榜样就是目标。我在教学过程中，注意班级学生中在回答问题、解题能力、思维能力等方面比较好的学生，将他们各个方面的优秀做法，以学生的口吻表述出来，让其他学生以他们为目标，学习他们的方法，向他们迈进，通过一段时间地学习，争取和他们同步或者超过他们。这样，学生学习的兴趣高了，积极性、主动性也就提高了，学习的效果自然就显著了。

五、小组竞赛，激发学生的学习兴趣

团结就是力量，团结就是胜利。小学生每个人都有强烈的好胜心。只要是自己能做，能为小组出力做贡献，兴趣就特别高，也会为自己为集体贡献力量而感到骄傲和自豪。课堂教学中可以把知识点巧妙的进行小组比赛，充分发挥小组的整体优势、团队比赛、团队力量。比赛中比的不是个人做得怎么样，而要看整个小组的成绩。通过这种竞赛，学生互帮互学，讨论热烈，兴趣高涨，积极主动，都为小组积极动脑动手、出谋划策，小组学习的气氛也浓厚了。帮助别人就是在帮助自己，这样，学生的学习兴趣就大大地提高了，课堂活力也就呈现了出来，教学效果就明显提高了。

数学离不开生活，生活离不开数学。通过实践使我体会到，设置悬念，利用激将法，以谈话方式，充分利用直观、形象的实物，可以有效激发学生学习数学的兴趣。

参考文献：

[1] 孟庆艳.浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2011（23）：164.

[2] 孙思玉.小学生数学学习兴趣的培养[J].宁夏教育，2014（4）.