小学语文教学中的德育渗透初探

杨亚文

摘 要：小学语文是一门基础学科，它的思想性很强，是实施素质教育的一条重要途径，因此，在小学语文教学中渗透德育就变得极其重要。德育的渗透需要注意的方面有很多，教师要遵循它的层次性、共鸣性、渗透性特点，并结合这些特点，对教材中的德育资源进行深入挖掘，在情境教学、生字学习、朗读以及实践活动中渗透德育思想，促进学生综合素质的提高。

关键词：小学语文；德育渗透；德育思想

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.059

培养学生德、智、体、美全面健康发展是新课程改革的根本目的，其中德育工作是小学阶段教育工作的重中之重。因此，我们的小学语文教学也必须在帮助学校学习知识的同时渗透德育教育，以帮助学生树立积极的人生观和正确的世界观。那么，如何将德育有效地渗透到小学语文教学中呢？

一、深入挖掘教材中的德育资源

教材是教师从事教学工作最主要的参考资料，所有教学活动都要以教材为中心。在我们的小学语文教材中蕴藏着很多与德育教育相关的素材，并且这些素材都非常典型。因此，作为小学语文教师，我们要善于挖掘教材中的德育素材，深入分析德育资源，在学习语文知识的过程中，将德育内容以生动形象的形式展现到学生面前。这样做的好处有很多，一方面，它可以使学生感受到语文的人文美，另一方面，它能够使学生更为轻松地接受德育教育。例如，《给予是快乐的》一文中就充满着浓厚的德育色彩。文本描述的是发生在外国的一个故事，平安夜，叫保罗的一位男士，结识了一个贫苦家庭的小男孩，虽然相处十分短暂，但是，小男孩的每一个言行都深深地触动着保罗的心灵，使保罗从孩子幼小的心灵中体会到“给予是快乐的”。教学中，我反复引导学生咀嚼文章的内在美，进而激发学生乐于奉献、助人为乐的高尚情操。学完这篇文章后，我为学生布置了这样的家庭作業：文章中最值得你学习的是哪位？请写一篇作文，题目自拟。通过这样的作业，学生的认知就会超越书面知识，他们也会将所学内容与自己的实际生活联系起来，更为深刻地表达自己内心的感触，最终使“爱心”在学生心灵深处生根发芽，并不断成长，无形中德育教育就渗透到了语文教学之中。

二、在情景教学中渗透德育思想

学习环境的好坏与否，直接影响着学生的学习效果。情景教学在小学语文教学中显得更为重要。生动的画面、感人的场景……可以激发学生的学习兴趣，也有利于帮助学生对文本的理解，其学习效率自然也会提高。将德育教育渗透到情景教学之中，也是一个事半功倍的好办法。在充满德育因素的情景中，学生不仅仅学到了语文知识，同时还提升了学生的人格素养。因此，在小学语文教学中，教师不妨采用现代化的多媒体技术，创设良好的语文学习情景。例如，在教学《桂林山水》一课时，我利用触控一体机，为学生播放了桂林的美景，并伴有声情并茂的解说，使学生深深地陶醉在美景之中，真正感受了“身在画中游”的美好意境。在欣赏祖国美景的同时，学生对祖国大好河山的热爱之情油然而生。

三、在生字学习中融合德育情感

汉字有着深厚的文化底蕴和丰富的历史文化。生字教学也是小学语文教学中的一项重要任务，生字教学也是渗透德育教育的良好时机。我们知道，生字教学是枯燥乏味的，如果我们边学生字，边渗透德育内容，我们的生字教学将会充满勃勃生机。我们中国的汉字构造特征鲜明，方方正正，寓意着我们中国人的品质端正。在教学中，教师依据汉字的特征开展德育教育，会收到良好的教学效果。例如：在解析“敬”字时，教师可以用其组词（孝敬、敬爱、尊敬等等），然后用这些词语造句，让学生通过语句感受“敬”字的含义。经过一番练习，学生感受到“敬”是一种礼节，是中国的传统美德之一。

四、在朗读过程中塑造高尚品德

朗读是语文教学不可或缺的一项活动。特别是在小学语文教学中，朗读时的情感可以使学生对文本产生更深刻的感悟。通过朗读，学生的情感和作者当时的情感发生共鸣。在小学语文教材中，有不少文章就是特意育人的，这些文章需要学生带着丰富的感情去朗读，从中体悟作者的写作目的。例如，《白杨》一文，从父亲和孩子的对白中，可以体会父亲对无私奉献的祖国建设者的崇高敬意。《挑山工》中，描写了主人翁不辞辛苦、勇往直前、坚持不懈的奋斗精神。这些内容，在教学中教师要引导学生饱含深情地去朗读，使学生真正的走进文本中的角色，与作者的情感产生共鸣。在反复读文的过程中，坚强的意志和无私奉献的精神将会在学生心灵深处生根发芽，以塑造学生高尚的人格素养、培养学生积极的人生态度。

五、在实践活动中升华德育思想

随着新课改的不断深入，课堂作为教学活动主阵地的传统也将被推翻。小学语文也不例外，特别是在进行德育渗透时，很有必要开展课外实践活动。实践活动的执行可以提高小学生的文化素养，所以教师可以在课堂之外进行一系列的实践活动，举行有娱乐趣味、多种多样、吸引力大的课外兴趣活动，带领学生把习得的语文知识在实践中运用，拓宽学生的知识视野、发展他们的个性特点、提高他们的审美能力，促使文化素养得到升华，道德品质得到良好的培养。例如，在完成语文课文《一个苹果》的基本教学任务后，教师可以组织一些其它的课外活动。首先，教师带领学生阅读一些类似的课外读本，然后，布置一些以“爱”为主体的小板报或者阅读活动，接着，开展以爱国主义为主题的演讲活动，最后，带领学生参加社会上的各种摄影展览、美术书法展览等等。通过活动提高学生的语文知识水平，增强学生的科学文化素质，培养学生集体主义和爱国主义意识，实现渗透德育教育的目的。

总之，将德育教育渗透到小学语文教学中，需要语文教师善于挖掘德育素材，并紧密联系学生生活实际，采用多种形式的活动开展教学活动，不失时机地将德育渗透到教学活动之中，让学生在学习语文知识的同时，受到“美”的熏陶。这样，我们的语文教学才真正地服务于培养社会主义四有新人。

参考文献：

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