有效激励中学教师工作积极性的策略探讨

石登辉

学校的发展要依靠教师的能力和工作热情，而教师的专业成长、业务发展也离不开学校。因此，拥有一支强有力的师资队伍是学校发展的前提，是学校工作的重点。那么，应该如何激励教师的工作积极性，从而推动学校以及教师自身发展呢？在此，将从以下几个方面进行探讨。

一、建立符合学校发展的教师评价机制

教师队伍整体的提高需要以人为本、行之有效的评价机制，并将其落到实处。通过教师评价机制的建立，激发教师的责任心、事业心，实现“管是为了不管”的目的。学校教师评价机制的建立应遵循一切要有利于教育教学工作开展的原则，应逐步地进行完善，刚开始可以从教师的工作量、工作态度和工作业绩方面评价教师，形成评价体系，并在实践过程中不断修改完善。评价体系要具有连续性，让教师知道努力的方向，激励目标的制订要把握适时、适度和有效的原则，不能进行“皆大欢喜”的无效奖励。如可以在教师的自我成长方面辅以奖励，凡参加继续教育学习获得相应学历学位证书、普通话水平提高一个等级者，学校应给予适当的奖励；凡教研成果获奖，包括参加优质课比赛获奖、参加论文及教学设计评比获奖、教学成果获奖等，学校应根据获奖级别给予适当的奖励；凡在教育教学上有突出贡献和取得显著成绩的教师，学校给予表彰并授予其相应的荣誉称号及其他奖励。

建立有效的评价激励机制，可以让教师们认识到晋升的空间，获得实现自我价值的平台，从而带着满腔热血投入工作之中。因此，学校的评价制度要有激励效果，针对不同年龄、不同职称、不同岗位的教师，制订相应的评价制度，让教师们“跳一跳”就能够得着，实现有效激励。把教师安排到自己更需要的位置，激发教师的工作积极性。如老年教师处于职业生涯的定型期，精力有限，故不要给他们安排太耗费体力的工作，尽量在教师、学生当中给他们树立威信，使他们感到个人的价值能够实现；年轻教师接受新事物的能力很强，和学生有较多的共同话题，想法也很多，故应安排他们担任有挑战性的工作、需要创造性的工作。这样，才能提高教师工作的积极性，达到激励的效果。同时，建立有效的教职工需求反馈制度，让每一位教职工都可以提意见和建议，树立主人翁意识，为学校的发展献计献策，完善学校的评价机制。

二、创造必要的劳动条件和生活条件

教师既有高层次的成就需要，也有低层次的生活需要。学校应调查了解教师的工作目标、职业理想，以及工作和生活中的困难，尽力帮助有困难的教师，让他们切实感受到“家”的温暖。学校要关心爱护教职工，为他们提供适宜的办公环境和生活环境，让他们在舒适的环境中挖掘自己的潜能，提高工作业绩，实现职业理想。如给教师提供午休的折叠床、锻炼身体的健身器材，甚至每周请专业的教练带教师跳体操、打球等，丰富教师的业余生活，在活动中培养团队的凝聚力。

在学校管理中，要注重教师团队建设，给他们提供良好的工作条件。学校应调动非正式组织的力量，给教师创造良好的工作环境，让他们身心愉悦地投入工作，挖掘工作潜能，提高工作效率。所谓“非正式组织”是指人们在日常工作中，基于共同的利益、爱好或者相互之间的情投意合而建立起来的群体网络，没有明确的责任划分和权力分担，仅仅靠情感来维持。校长要竭尽全力帮助教师解决困难，做教师可信赖的人和支持者。而学校也要为教师提供良好的劳动条件和生活条件，让教师拥有舒适的工作环境，这样才能促使教师发挥主观能动性，积极地工作，实现自我价值，推动学校的发展。

三、落实教学理念，促进教师业务水平提高

教师业务水平的提高，优秀教师的培养，都需要教师教学理念的不断更新。学校要培养有能力、有才华的青年教师，充分发挥优秀教师的引领作用，起到“一石激起千层浪”的作用，提高学校教师的业务能力。竭力为教师自身能力和业务水平的提高创造条件，并鼓励教师在岗位上不断提升自己。通过观摩课、示范课、公开课等各种形式的课，促进教师思维方式和角色意识的转变。加强对教师，特别是青年教师的教学规范、日常工作的要求。

如由校长、科室主任、学校退休教师成立一支推门听课、评课的队伍。学校教科室定期开展校级公开课，请退休教师帮助年轻教师提高业务水平，使年轻教师快速成长。学校的评课标准要根据教师自身的情况，形成个性化的评价手段，制订个性化的培养计划和目标。学校评课组在分析评课时，要营造宽松、平等、民主的评价氛围，留时间给教师展示自己、表达自己，并与教师进行交流与沟通，关注教师反馈的信息和问题，引导教师在分析原因的同时提高自身的业务能力。学校听课不是为了批评教师，而是为了找差距、提要求、促发展。把听课过程中发现的问题汇总到教务处，将需要教师改进或值得表扬之处反馈给校长，再由校长来完成沟通工作。同时，学校要知晓教师的需求，为教师的成长提供平台，切实推进教师的发展。

四、立标杆、树典型，渗透正面管理

学校可通过立标杆、树典型，表扬先进，激励后进。在学校管理中不要用制度去限制人，而要用制度去调动人的积极性。学校可根据教师各方面情况，评选出他们心中认可的教学骨干、管理能手，并通过网络媒体等对其进行宣传表扬，激发教师实现自身价值的强烈欲望。学校在进行优秀教师评选时，要依据教师教学工作的完成情况、班级“区间系数”和“差异系数”等的提升情况，要依据教师的师德师风、对学生的关爱等情况，还要参考学生在重要考试中的成绩，结合同事、学生和家长的评价，选出大家公认的优秀教师。学校要通过多种形式表扬教师，使每個教师都感到在学校有地位、受尊重，从而产生积极向上的动力，更加努力地工作。

那些对自己要求较高的教师对自身职业发展有明确的规划，学校管理者要让这些教师扛起学校工作的“大梁”，让他们担任具有挑战性和晋升空间的工作，促进他们的自我发展。学校要充分利用政治学习、干部会议等各种培训活动，渗透正面管理。

激发教师的工作积极性是一项长期、受多种因素影响的工作，无法在短期内通过单一手段实现。因此，在具体的学校管理工作中，管理者应积极运用科层制管理、以人为本管理等多种举措，营造一个积极向上的教育教学环境，有效激发教师的工作热情，促进教师业务水平的提高，推动学校的整体发展。

（责任编辑 张慧籽）endprint