高中英语读写结合教学对思维能力的影响

吴国艳��

摘要：英语学习中读与写总是紧密结合在一起的。文章围绕读写结合教学模式相关内容展开，分析读写结合教学模式能否促进学生思维能力的发展，以及如何培养学生思维能力，从而促进学生英语水平的综合提升，开拓学生新的学习方式。

关键词：读写结合教学模式；思维能力；学习方式

教育部考试中心命题专家刘庆思、陈康在《关于一年两考高考英语试卷中读后续写设计的研究》中明确指出，“读后续写试题将于2016年用于高考综合改革试点省份的高考中，之后将随着高考综合改革试点的推广在全国范围内使用。”因此，在素质教育理念和立德树人教育任务的指引下，读写结合模式将会是高中英语教学常态模式，教师在教学过程中应重视读写结合教学模式的作用。

一、 读写结合教学模式简析

读写结合教学模式，简而言之，就是在高中英语教学过程中，将“读”与“写”结合起来。首先让学生在阅读过程中积累写作词汇、句子的信息，为后续写作有效搭建所需篇章结构、语言知识的支架，剖析文本的深层含义，分析和综合阅读文本信息，形成正确的情感、态度、价值观和文化意识。接着紧扣该文本话题，或地道性仿写，或精炼地缩写，或创造性地改写、续写，或通过分析人物性格，评价事件发表个人感想。可以说，读写结合模式不仅让学生深入了解文本内涵，掌握写作技巧，更培养了学生高层次认知能力，发展了他们分析与比较、综合与分类、抽象与概括、批判与创新的思维品质，提高课堂教学效率。而正在研制的《普通高中课程标准》厘定了四个英语学科核心素养，提出英语学科教学要促进学生思维品质的发展，因此我们更是要大力挖掘此教学模式在培养学生思维能力方面的作用。

二、 高中英语读写结合模式教学对学生思维能力的影响分析

（一） 读写结合模式促进学生逻辑思维能力的发展

“读”是学习英语的关键，“读”能够培养学生的语感。在读写结合教学过程，学生进行有目的的“读”，带着问题或疑惑理解文本，认知并记忆相关内容。这种“读”的模式立竿见影地在后面的写作起成效。例如，在模块2第一单元《In Search of the Amber Room》的阅读时，提出读后要模仿文本中琥珀屋的篇章结构和描述性句子对我们学校三座历史文化建筑物——美志楼、力礼堂和鹤龄楼进行介绍。因为仿写的要求，学生在读的过程中就会特别收集关于建筑物描写的框架以及相关词汇、句型和句式结构，在写的环节融入了读的内容，促进了相关单词、短语、固定句型等的记忆。

另外，长期读写结合训练促进英语知识点积累，阅读中带来的语感会让学生自然而然地用英语思维来表达其观点，具备一定的逻辑思维素养。

（二） 读写结合教学模式对学生批判思维能力的影响分析

读写结合教学模式让思维、语言、语境、言语动机、思想情感等要素共同在读和写中发挥作用。在读写的过程中，学生不仅积累了更多的词汇、短语和固定表达技巧，还体验跨文化差异，理解不同文化内涵，对人或事持有了自己的判断。当这些跨文化知识和世界观、人生观、价值观积累到一定程度时，学生就具备一定的认知能力，能用对事不对人的态度去客观地评判，用所学的语言去表达个人情感观点，从而进一步培养了批判性思维能力，提高人文素养。例如：模块2《Cultural Relics》课内阅读《In Search of Amber Room》一文介绍了琥珀屋的离奇失踪案。而Workbook《Big Feng to The Rescue》介绍了为保护南京历史文化遗产，冯骥才所采取的行动。基于两篇阅读文章，我们提出了如何看待我们生活学习的地方——福州烟台山上的历史文化遗迹现状的写作任务。课内外的两篇阅读文章展示了人们对待文化遗产的态度，激发起学生对琥珀屋离奇失踪案的惋惜之情，对冯骥才的敬重之意，同时引发了他们对福州烟台山上的历史文化遗迹现状的思考，质疑拆除某些历史建筑物的必要性及如何从自身做起保护历史文化遗迹。学生在不断的深入思考中，提出个人见解，从而锻炼了自己的批判思维能力。

（三） 读写结合教学模式对学生创新性思维能力的影响分析

读写结合教学模式中那些符合学生认知水平、生活经历、兴趣爱好相适应的写作任务，总可以让他们在重新理解阅读文章之际激发他们的想象力，发展创新思维能力。读后续写就是这样一个有效的教学方式，其过程涉及了分析材料，评价、综合所有情节充分运用发散性思维，创造性地补全阅读材料，能充分培养学生的高层次认知能力与批判性思维。人教版教材中不乏有很多有趣的文本，能激发学生想象力。如：必修2第2单元《The Story of Atlanta》主人公Hippomens在女神的帮助下，将如何用三个金苹果追求那个比天下所有男子跑得都快的Atlanta公主呢？或者有没有其他更有新意，符合现代人情感态度的结局呢？又如：必修3第1单元《A Sad Love Story》一文中Hu Jin 是否原谅了主人公Li Fang，和他度过浪漫的情人节呢？再如：选修7第2单元《Satisfaction Guaranteed》中机器人Tony被重新改造后，和Clair将会又有什么事情发生呢？这些文本都给读者留下了很多遐想的空间，能让学生在理解原材料的基础上，发挥想象力，有创造性地构思自己故事的结局，从而培养了创造性思维能力。

三、 高中英语读写结合模式教学开拓新的学习方式

读写结合英语教学模式可以是精读文本，深层思考，发现、分析、解决问题，分析想法的“以读促写”的教学模式；可以是带着写作意图阅读文本、评价文本的“以写促读”的教学模式；还可以是边读边写的“读写并重”的教学模式。尤其是“读写并重”的教学模式，让学生在读的过程中融入写作过程，读到读不懂的地方写、读到自己认为重要的地方写，读到触动自己心灵深处的地方写。这样能够有效帮助学生抓住内容知识点，理清文本脉络，深入理解文本内涵，掌握自己学习的实情，对自身学习情况进行准确定位，还锻炼了学生的一脑多用能力，让学生在学习的过程中探寻效率更高的学习方法。

参考文献：

[1]钱盈盈.基于读写的高中英語阅读教学模式探讨[J].英语广场，2016，（05）：167-168.endprint