如何做好中职生的管理工作

刘光学��

摘要：笔者结合职业中等专业学校学生的特点，就如何做好中职生的管理工作谈了自己的一些做法。如确立教育新观念；采用多种教育方式方法，构建全员德育，全面德育，全程德育的大德育体系；开展节日、纪念日教育活动；实施自我教育和自我管理，寓德育教育于各种活动中；建立健全各种规章制度，规范学生的行为；构建学校、家庭、社会三位一体的育人网络，做好中职生的管理工作。

关键词：中职生；管理工作；做法体会

要提高职业中等学校学生的管理水平，以人为本的管理理念是关键，在学生管理过程中，要树立人本管理理念，结合职业中等学校的特点，在满足人、理解人、尊重人的基础上，充分发挥人的积极性、主动性来实现管理目的，促进学生身心健康发展。在此，笔者结合职业中等专业学校中班主任工作谈几点体会。

一、 职业中等专业学校学生的特点

（一） 整体水平不理想，就读职教心理自卑

中职学校的生源与重点高中的学生相比，相对差一些。这些学生不仅在学科学习方面落后于整体水平，而且相当一部分处于一种自卑、不自信的心理状态，这种心理极其严重，持久地影响学生学习的精神状态和目标动力。究其原因，除了社会上对职业教育的偏见，父母对子女扭曲了的期望之外，最重要的是目前单一的教育评价体系所导致的。当前的教育评价体系用考试分数评价学生，学校工作往往会向应试教育的方面靠拢，使学生出现两种倾向：一部分学生放弃全面发展，沉浸在题海战术；另一部分学生产生强烈的厌学情绪，自觉或不自觉地离开学习的主流。后者中有相当大部分读职业中等专业学校，他们的学习目标不明确，学习动机不充分，学习精神不饱满；敏感而自卑；自以为是却不自信；表面自主，内心却缺乏独立能力，仅有雄心和抱负，却不能为此奋斗和努力。

（二） 家庭教育薄弱，存在这样或那样的陋习

大部分中职学生家庭状况普通，父母忙于谋生或文化水准低下而忽略或无力对自己孩子的关注和教育，形成或多或少的学习和生活陋习，家庭教育薄弱，疏于管理，形成这样或那样的毛病和恶习：一是懒惰、怕困难；二是个别的有抽烟、喝酒、赌博的陋习；三是说话办事不规范，说话粗口、出口伤人；四是凡事以自我为中心，很少考虑顾及他人。

（三） 中职生情绪不稳定，容易波动

职业中等专业学校教育是一种技能教育，培养目标主要是以就业为主，直面社会和职业的选择会或多或少的带来了种种困扰问题和心理矛盾问题。中职学生将面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化、自我意识的变化、人际交往的紧张、求职择业的困惑，他们产生强烈的心理矛盾，一方面以往学生生活受挫，自我压抑受阻；另一方面他们之所以接受职业教育，是因为抱新的期待和希望，自我实现的需要处于萌动待发状态。所以中职学生往往是一会充满希望，一会垂头丧气，一会信誓旦旦，一会原形毕露，一会激情满怀，一会温顺如羊，一会暴跳如雷……表现为喜怒无常。

二、 做好中职生的管理工作

（一） 确立一个观念

对中职生的管理要树立“以人为本，以德育人，学生至上，一切为了学生，为了学生的一切”的观念。

（二） 拥有二个“重”心

用信心构筑我们工作激情的源泉，用耐心奉献我们的关爱、慈爱、深爱、厚爱。对待中职生要生活上关爱、友善；课堂上严谨、持重、认真。

（三） 采用多种教育方式方法

1. 构建全员德育，全面德育，全程德育的大德育体系

一是分工明确，齐抓共管。二是抓住职业技术教育阶段学生世界观、人生观、道德观、价值观形成的重要时期。教会学生自主的生活，安全健康的生活，文明的生活，负责任的生活，有尊严的生活，富有爱心的生活，有创意的生活，优雅的生活。三是对学生实施全方位的德育教育。从入学的养成教育抓起，杜绝各种陋习。既重视升学教育也强化就业教育，突出职业道德教育、职业思想教育、就业教育、创业教育。

2. 开展节日、纪念日教育活动

把教育活动贯穿到学生生活的每一个细节，角角落落。做到天天有不同的教育重点，一天一个新变化；周周有不同的教育主题，如组织班主任主题班会，开展国旗下讲话系列活动。月月组织教育专题活动，如元旦、五四青年节、五一国际劳动节、七一党的纪念日活动、国庆节等开展节日教育活动。以3月5日雷锋纪念日为契机，把3月定为学雷锋活动月；以7月7日（七七事变）、或9月18日（九一八）为契机，开展爱国主义教育宣传月活动；以11月9日（消防日）为契机把11月定为安全教育月。结合班级实际分别开展塑造形象活动月、感恩月、技能大赛月。以春节和暑假为契机开展社会实践活动等。

3. 实施自我教育和自我管理，寓德育教育于各种活动中

充分发挥学生会、校團委和学生社团的作用，开展丰富多彩的第二课堂活动和社团活动，放手让学生自己组织一些教育活动，让校园文化开展得有声有色。如宿舍文化大赛、班级对抗赛、歌手大赛、诗歌大赛等，为学生的发展创造空间。

（四） 建立健全各种规章制度，规范学生的行为

严格管理，规范行为。一是制定和完善学生管理工作的各项制度，严格执行各项规章制度，用制度管理学生，用规范约束学生。二是充分发挥团组织的先进作用，大力开展正面宣传、正面教育、正面指导，营造良好的校园舆论氛围。三是注重班主任队伍建设，完善班主任的工作制度，充分发挥班主任的管理作用，做好后进生的转化工作。四是加强师德修养，为人师表，以身作则，言传身教，身教重于言教。

（五） 构建学校、家庭、社会三位一体的育人网络

一是加强学校与家长的沟通，建立家访制度和家长接待人制度。二是发挥德育基地的教育作用，定期开展教育活动。三是采取走出去、请进来的方式，或与周边的厂矿企业多联系，组织开展社会实践活动，让学生在社会实践中增长知识，锻炼才干。

总之，学生管理工作是一项神圣而又艰巨的工程。玉不琢，不成器，我们每位老师都是神奇的雕刻家，让我们举起右手，告诉我们自己：我们一定要把我们的学生培养成才，坚持不懈，永不放弃！

参考文献：

[1]廖其发，杜学元，胡悟，吴吉惠.当代中国重大教育改革事件专题研究[M].重庆：重庆出版社，2007.

[2]裴娣娜.多元文化与基础教育课程文化建设的几点思考[J].教育发展研究，2002年第4期.endprint