做好幼小衔接工作 促进幼儿健康成长

陈秀红

【关键词】 幼小衔接；适应；转变；指导；策略

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）21—0030—01

一、适应生活内容的衔接策略

1. 观摩体验，提前感受。幼儿园教育的特点是教师多采用“以游戏为基础活动”来进行教学。而小学孩子则要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的生活更加多样化了，有上课、课间活动、科学实验、体育锻炼、品德养成、社会实践等，而且大部分活动都要通过测试、操作、實践来衡量，另外，学校生活容量大、节奏快，幼儿一上学不容易适应。因此，教师可以在大班毕业季的一到两周带孩子到附近的小学观摩，感受小学学习活动，为幼儿升入小学做好心理准备。

2. 认识环境，提前了解。首先让幼儿认识到小学学习环境中的人，认识校长、书记、图书管理员、信息技术教师、音体美活动教师、实验室教师、手工操作教师，并且了解他们的工作任务。其次，认识学习活动环境，认识功能室的作用，知道保护清洁的重要性等。最后还要了解所有环境与幼儿园的不同，通过比较，建立整洁、美观、有秩序的大格局环境观念，引发希望亲近、享用的动机和进一步探究的兴趣与欲望。对于小学教学任务和坏境不陌生，能很好地消除孩子上小学后的不适应感。

二、培养行为规范的衔接策略

1. 培养生活的自理能力。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，如：上厕所、说话、玩东西等，在升入小学后，都必须重新调整规范。孩子不仅要自己独立学习，生活上还要自我管理，所以，在幼升小的阶段要提出以下要求：首先要认识每天上学必备的学习生活用具；其次养成每天自己准备和检查学习生活用品的习惯；还要教育孩子和这些物品做朋友，要学会爱护自己的物品，同时安排孩子自己擦桌子、做值日生等。这些要求也要在幼儿园的最后一个月中纳入幼儿的一日行为规范中，让孩子既做好规范行为习惯的心理准备又对小学的养成教育也有初步的认识。

2. 培养交往沟通的能力。幼儿园的老师对孩子关注非常细致，但到小学时，班主任要操心的事情非常多，所以不可能再那么细致地关注到孩子之间的纠纷。在这个阶段，要教育幼儿当与朋友出现矛盾时，要学会从自身找原因，学会理解别人的想法和做法，还要学会为自己的行为负责任，并且勇于改正错误。有了这样的交流和沟通能力，孩子在小学不再会因为一点点的小问题而闹情绪，从而导致一上学就失去自信或惧怕上学。教师也可通过区角游戏或者情景剧让幼儿反复体验。

三、转变学习方法的衔接策略

1. 培养孩子集中注意力的习惯。幼儿园学习方法多为自由游戏、探索和发现，提倡在玩中学，学中玩。小学正规的课堂教学方式主要是以课堂教学和阅读书面语言为主，除了认真听老师讲解、积极发言、同伴交流外，孩子还必须完成一定量的书面作业，这些都需要有良好的学习品质才能完成学习任务。教师可以在教学活动前设定时间要求，如果孩子坚持下来，就给予适当奖励，反之则施以一定惩罚。最初可以从孩子最感兴趣的活动入手，逐步提高时间要求和活动难度，培养孩子集中注意力的学习品质。

2. 提高语言理解能力和表达能力。在小学生的课堂上，老师主要以语言传递的方式进行教学，孩子能不能专心听讲、理解老师说的话是学习效率的关键。幼升小时期，老师可以针对性地进行一些训练，比如，和孩子交谈的时候，语言尽量规范、准确，创造情景让孩子回答问题，或者从老师的讲解中理解一些语句和词汇，让孩子大胆发表自己的看法，并且鼓励他们迫切表达的愿望。

3. 培养时间观念、责任意识和规则意识。培养孩子的时间观念，通过训练让孩子感知一定的单位时间可以做多少事情，了解时间的概念，进行自我教育和自我管理。如果孩子提早圆满完成任务，我们要告诉他省下来的时间你可以自由安排，让他感到珍惜时间的快乐。要让孩子知道自己什么时候该做什么，该怎么做，形成端正的学习态度。

四、指导进行幼小衔接的心理策略

对孩子进行一些入学前的心理指导是非常必要的。老师可以给孩子讲自己上小学时的事情，让他们对小学生活充满美好的向往，说说小学生与幼儿园孩子的不同之处，让他们觉得自己已经长大了，不再是小朋友了。此外，让家长带孩子上街购买学习用品，让他们知道上学前所要做的准备。让孩子和已经上小学的小朋友交流，获取更多的有关小学的信息。这样，会让孩子对小学生活心向往之，充分的心理准备是孩子顺利过渡到小学的前提条件。

编辑：王金梅endprint