少先队多样化阵地建设例谈

浙江省湖州市长兴县少先队副总辅导员 王晓冬

少先队多样化阵地建设例谈

浙江省湖州市长兴县少先队副总辅导员 王晓冬

少先队阵地是指以一定的物质条件为依托，由少先队员自己创设或参与建设和管理，并经常进行活动和学习的固定场所。它是少先队组织对少年儿童进行教育的重要途径和基本形式。少先队阵地一般分为组织教育、宣传教育、科普教育、技能培训、劳动实践、社会服务教育和综合性教育七大类。比如，

组织教育类阵地指队室、鼓号队、值日中队、队角、红领巾园地、“小队之家”等。

近年来，为满足少先队员多样化的成长发展需求，各地少先队组织都在积极探索多样化的活动阵地建设。其中，伴随新媒体的迅速发展，根据当代队员新特点建立的以下三类少先队阵地，笔者认为需要特别关注。

红领巾劳动实践基地

2015年第七次全国少代会期间，习近平总书记向少年儿童提出了“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”的希望和要求。在谈到“从小学习创造”时，习总书记说：“幸福不是毛毛雨，幸福不是免费午餐，幸福不会从天而降。人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。”

怎样在阵地建设中落实习总书记的要求？浙江省杭州市富春第七小学在“开心农场”这一阵地中开展了“新劳动教育”系列成长体验活动：将学校周边的20余亩土地开辟成体验区，分片划出责任区后，由各中队认领，再由队员们进行日常的管理、养护。队员们在炎炎烈日下拔草、摘菜，在劳动中认识了农作物，知道了二十四节气，不仅感受到了丰收的喜悦，还体会到了农民的辛苦。

富春第七小学的队员们在“开心农场”合影

其实，各校少先队组织都可整合学校、社区资源，建立各类红领巾劳动实践基地，还可尝试在社区建立红领巾劳动实践基地，在家庭建立“流动”的实践基地，使劳动实践教育得到更好的延伸。各类基地建立后，辅导员除了组织队员开展相应的劳动实践活动外，还可集思广益，设立劳动实践岗位，引入竞争上岗制、岗位责任制、岗位轮换制等，激发队员们的参与热情，让每个队员都参与到劳动实践中来。

红领巾“小志愿者社团”

2016年12月，全国少工委下发了《关于开展“小小志愿者”活动试点工作的通知》，鼓励中小学校少先队组织探索开展“小小志愿者”活动的多种有效方式和活动机制。怎样用好“小志愿者社团”这一阵地，促进队员的成长？

湖南省长沙市开福区望麓园小学在建设学校特色项目“小志愿者社团”的过程中，积累了有益的经验，可供大家参考。

一是推广分年级志愿者社团。学校将一至六年级的志愿者社团分为“平安精灵”“健康小使者”“绿色小天使”“低碳小志士”“小橘灯志愿者”“落花生志愿者”等不同主题的社团。如，三年级的“绿色小天使”志愿者社团，是以宣传爱绿护绿知识、倡导绿色生活理念、增强环保意识为宗旨，学习环保知识和方法，用行动号召更多人加入到爱绿护绿的队伍中。

二是构建多样化小志愿者活动平台。在中队设立小志愿者社团，在大队设立小志愿者服务队，制订志愿服务队活动章程，开展志愿者招募，依托社区社工服务中心，定期开展活动。

三是倡导“快乐”导向的生活态度。通过鼓励队员们写“快乐日记”，集“爱心存单”，争“爱心勋章”等活动，引导队员们从身边的小事做起，力所能及地帮助他人。

望麓园小学小志愿者成长手册

学校可建立“小志愿者社团”，开展校内志愿服务活动；以雏鹰假日小队或中队为单位，组织少先队员定期到学校所在的社区、附近的单位或个人家中开展志愿服务活动；在家长或成人志愿者的带领下，积极参与社会志愿服务活动等。

少先队新媒体网络阵地

2016年1月21日，全国少工委七届二次全会工作报告中首次提出了“智慧队建”的概念，并就探索实施“智慧队建”提出了实现少先队传统媒体和新媒体融合发展、加强各级少先队微博、微信等网络阵地建设等工作要求。

“智慧队建”是“互联网+”模式在少先队工作体系中的应用，也是少先队探索转型发展、全面创新改革的路径之一。因此，各地少先队组织要把新媒体网络阵地建设作为一项重要工作来落实。

比如，浙江省东阳市在全国首创了“红领巾东阳云”，初步创建了“云+端”智慧教育新环境，并探索出了具有东阳少先队特色的10条“智慧队建”新路径：开通了网络学习“五大空间”，共建共享少先队活动优质资源平台，开展学校“网上少先队”活动，用红领巾二维码存储校园应用，进行少先队活动网络直播，实现“人智机智结合”的网络备课，开展“线上线下”互动的网络教研，推广“远程校本并存”的网络课堂，倡导“云端校本融合”的数字化学习，通过“数媒纸媒两用”进行少先队评价。

学校可创建少先队大队的本地或网络数据库，将少先队的资料和信息（包括少先队的基础知识、史料、活动记载、队员情况、组织状况等）加入数据库，制作成资源包，供队员们查阅和下载使用。在开展活动前，队员们还可在网上编辑队报、制作队活动课音乐、视频课件等。少先队网站、微信公众平台、微博等新媒体阵地，也可由队员自主设计、自主参与和自主管理，各校还可设立科技委员小岗位，并采用轮换制，鼓励队员轮流参与管理工作。总之，少先队活动阵地是少先队教育活动的依托、少先队教育经常化的保障、少先队教育社会化的有效途径之一，也是全面培养人才的课堂。因此，要充分挖掘少先队阵地建设的多样性，让队员们在多彩的阵地教育中茁壮成长。

（栏目编辑 王晓颖）