“我是光荣的志愿者”主题辅导提示

天津市实验中学 张 研

“我是光荣的志愿者”主题辅导提示

天津市实验中学 张 研

主题教育点：

1.落实《少先队活动课程指导纲要（试行）》要求实施的“了解并弘扬志愿服务精神”。

2.帮助少先队员明确志愿服务的内涵，并根据校情与学情行之有效地开展志愿服务活动，鼓励队员分享参加活动的感受与收获。

3.培养少先队员奉献、友爱、互助、进步的志愿服务精神，增强少先队的先进性和实践性，培养少先队员的社会责任感和实践能力。

活动设计意图：

《少先队改革方案》中明确指出：积极依托区域化团建，在街道、乡镇、社区和当地各条战线团组织的带领下，整合用好城乡团内外各类阵地，组织开展社区、校外少先队活动，大力发展直接服务少年儿童和家庭的公益项目。借助家长和社会各界人士的力量，在校内外开展“小小志愿者”活动。

根据《少先队改革方案》的精神，紧紧围绕立德树人的根本任务，设计开展志愿服务实践活动，体现少先队的思想性、先进性、自主性、实践性，增强中学少先队员的光荣感和组织归属感。

辅导注意点：

1.关注本单元两节少先队活动课的螺旋式上升关系。“赠人玫瑰，手有余香”一课重在引导队员们从外延到内涵去梳理志愿服务相关信息；“志愿者，在行动”一课则重在鼓励队员们将志愿服务理论应用于实践，从校内到校外大力开展志愿服务活动。

2.注重因地制宜开展志愿活动。辅导员要引导队员们在活动前根据实际情况，按照不同的志愿服务场所及形式，制作相应的“志愿服务活动卡片”，并提前邀请家长或相关的社会人士参与活动。

活动实施及辅导建议：

1.“赠人玫瑰，手有余香”活动

（1）课时建议：

两课时。第一课时以中队为单位，学习志愿服务知识。第二课时以小队为单位，与九年级团员建立互动联系。

（2）内容和形式建议：

“志愿服务知识知多少”以新闻发布会的形式，激发队员们参与活动的兴趣，在寓教于乐的问答中，引导队员们了解中国青年志愿者标志的含义、志愿服务精神、中国青年志愿者服务日、志愿服务活动地点、志愿服务的先进典型等，再请队员们结合身边志愿者的情况，谈谈自己的感受。

“志愿服务队队碰”以小队为单位，请九年级的团员为七年级队员讲述他们的志愿服务故事，激发队员们参与活动的热情，强化朋辈教育的感召力。在此过程中，帮助队员们明确志愿服务活动需要“五个有”——有组织、有阵地、有项目、有受众、有时间。

“志愿服务我能行”要引导队员们在接过“志愿服务队队旗”，进行宣誓，填写《志愿申请书》等志愿服务接力仪式中，体验活动的庄重感和做志愿者的光荣感。

2.“志愿者，在行动”活动

（1）课时建议：

可依据各校的具体情况，采取不同形式开展此项活动，但要注意累计服务时间。

（2）内容和形式建议：

制作“红领巾志愿服务队队旗”。引导队员们以小队为单位，设计体现小队个性化名称、标志、口号等的“红领巾志愿服务队队旗”，并在中队进行展示。

队员们开展“志愿服务有我”活动

队员们在图书馆进行志愿服务

领取志愿服务任务卡。以小队为单位，领取志愿服务任务卡后，通过关爱“特殊”的同龄人、走进老年公寓献爱心等活动，来完成“我友爱，我快乐”的任务；通过开展“争做环保卫士”“我是博物院讲解员”等活动，来完成“我奉献，我快乐”的任务；通过参与“做正能量宣传大使”“做网络文明守护者”等活动，来完成“我进步，我快乐”的任务；通过组织爱心义卖、申请成为大型社会活动或赛事志愿者等，来完成“我互助，我快乐”的任务。

参加志愿服务项目。城市里的学校可以组织队员们到马路边开展文明交通劝导活动；走进社区打扫卫生、宣传社会主义核心价值观；走进居民楼清除城市“牛皮癣”；参与大型活动的志愿服务；去福利院为残疾或智障儿童送爱心；为进城务工人员的子女带去快乐等。农村的学校可以组织队员们看望空巢老人，与留守儿童“手拉手”，宣传低碳环保等知识，开展法律知识问答赛等。

畅谈志愿服务心得体会。在队员们开展了不同类型的志愿服务活动后，组织他们畅谈心得体会，引导他们总结活动过程，反思活动成效，坚定帮助他人、奉献社会的志向，弘扬志愿服务精神，为今后开展更深层次的志愿服务活动打下基础。

活动拓展：

1.汇总队员们的志愿服务体会，推选最佳美文，以海报张贴或多媒体视频等形式进行展示或跟踪报道，以扩大志愿服务活动的影响力。

2.有条件的学校可以建立红领巾志愿服务驿站，固化志愿服务阵地与时间，以利于队员们坚持定点、长期服务。