浅谈对少年科学院小课题研究活动的指导

江苏省南京市江宁区淳化小学 李新祥

浅谈对少年科学院小课题研究活动的指导

江苏省南京市江宁区淳化小学 李新祥

少年科学院小课题研究活动是一个研究性的学习过程。它把学习的主动权交给队员，引导他们在主动、积极的学习环境中饶有兴趣地学习，真正成为学习的主人。在参与少年科学院小课题研究活动的过程中，辅导员要为队员提供必要的帮助与指导。

淳化小学少年科学院成立于2010年。七年来，少年科学院坚持引导队员们选择生活中有意义的、能体现地方特色的小课题，精心设计研究方案，主动在实践中解决问题，不断激发队员们的研究兴趣，指导他们撰写总结、研究报告，使队员们享受小课题研究成功的喜悦。

一、体现地方特色，引导队员科学选题

少年科学院小课题研究的选题空间大、内容广，家庭、社区等许多队员们熟悉的生活场所，都可以成为他们获取研究资料和灵感的第一源泉；工厂、农田、商场等也为他们提供了取之不尽的研究资源。辅导员指导队员们进行小课题选题时，要充分挖掘相关资源，体现学校及地方特色，发挥地域优势，通过观察身边的事物，发掘出适合队员研究的小课题选题。

比如，淳化小学地处青龙山脚下的秦淮河畔，大部分队员家中都种了茶树。辅导员充分利用队员们已有的茶叶知识，结合茶文化传承，帮助队员们选择与茶相关的小课题进行研究，调动他们参与研究的积极性。辅导员还带领队员们进行市场调查，开展“真假新茶”研究；引导他们关注制茶过程，开展“农村炒茶中‘小杀青’”研究、“茶叶是怎样制作的”研究；提醒队员们保护环境，开展“如何无污染防治茶树病虫害”研究……这些与生活紧密相连并与茶文化有关的小课题，让队员们研究起来有兴趣、有乐趣，也更容易取得成果。

二、设计研究方案，帮助队员解决研究问题

课题选好后，从什么地方着手研究？采用哪些方法研究？当队员们面对这些关键问题时，辅导员一定要尽可能地为他们提供帮助，引导他们精心策划。辅导员可先提供一些已设计好的方案请队员们传阅，帮助他们了解研究方案的写作形式，并为他们讲解其中的一些专业术语。辅导员还可选择一个课题，鼓励队员们共同设计研究方案，并通过小组讨论，指导队员们设计出解决问题的方案。

三、引导操作实践，激发队员对研究的兴趣

兴趣是最好的老师。小课题研究需要队员们保持旺盛的精力、十足的兴趣，坚持把研究进行到底。这就要求辅导员能把握研究的重要环节，不断利用有利条件激发队员们的研究兴趣，让研究进程高潮迭起。

比如，在指导队员们开展“茶叶是怎样制作的”研究时，辅导员要牢牢把握炒制茶叶过程的四个环节：高温杀青、热揉成形、揉团显毫、文火干燥，引导队员们体验四个环节中的不同工作，注意不同环节的特殊之处——炒制手法的不同、锅温要求不同（杀青时是190—200℃，揉捻时是70—75℃，揉团显毫和烘干时则分别是50—60℃和30—40℃）等。同时，辅导员还要提示队员们注意观察和发现问题。比如，注意观察不同环节茶叶的形状和形成过程，引导他们学会对比和思考，从而寻找到想要研究的问题。

校外辅导员在给队员们示范“杀青”

“真假新茶”研究课题组的队员们在探讨

在“茶叶是怎样制作的”小课题研究过程中，辅导员在四个关键操作环节对队员们进行指导，不但能让他们获得淳化地区炒制茶叶的第一手宝贵数据，还能让他们自始至终保持浓厚的研究兴趣。

四、展示研究成果，让队员体会到成功的喜悦

小课题研究不局限于教室内、一门课或几本书。为了探索要研究的问题，队员们可以走出课堂、走出校园，到大自然和社会中，用自己的方式去认识自然、了解社会。

比如，淳化小学每学期举办的小论文答辩比赛，就为少年科学院的队员们提供了一个良好的平台，让他们能充分表达自己的想法、展示自己的做法。特别是在科学研究方面有特长和兴趣的队员，会在活动中产生强烈的被认同感，体会到成功的喜悦，燃起强烈而持续的学科学、做研究的兴趣。

少年科学院小课题研究活动为队员们搭建了一个展示才能和想象力的舞台，也为他们提供了一个开发智力和培养能力的好机会。通过少年科学院小课题研究活动的开展，队员们提升了学科学、做研究的兴趣，提高了动手、动脑能力，体验了科技与生活相结合的快乐……在亲身实践中，队员们更多地了解了科学知识在生活中的应用，从而在日常生活、学习中逐步形成了敢于质疑、乐于探索、勤于求知的好习惯。

（栏目编辑 王晓颖）