把握课后练习，提升初中数学教学效率

李萍

【摘 要】初中生们在小学阶段的学习中已经对于数学知识有了基础的了解，而在初中数学课堂上教师应当注意课后练习对提升学生数学能力的重要作用，通过合理、科学的课后作业布置，帮助学生更好地理解數学知识，做到高效学习。

【关键词】初中；数学；课后练习；教学效率

课后练习作为学生需要独立完成的学习任务，能够帮助学生们更好地巩固所学知识，提升学习效果。教师在进行课后作业布置的时候，应当注意丰富课后练习内容，尽量让学生们能够用更为轻松的心态投入练习，突出学生在数学课堂上的主动地位，增强学习效率。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在初中数学教学中更高效地布置课后练习任务。

一、增强课后练习趣味，提升教学效果

设置课后练习的目的是让学生们在完成了课堂数学知识学习以后能够更好地巩固所学知识，加深印象，因此教师在布置课后作业的时候需要提升练习趣味性，让学生们能够对于课后练习环境产生兴趣，进而积极主动地投入到课后练习中去，发挥学生主体地位。在布置练习任务的时候，教师可以让学生们自行设计练习作业，把自己在学习中所遇到的问题和疑惑写出来，然后附上例题，提供给教师或者其他同学帮助自己进行解决，学生们在互动练习模式上可以进行教学感悟的交流，提升学生对课后练习的兴趣，而且与其他同学的交流之中可能拉近同学感情，提升学生人际交往能力。

比如，教师在给学生们讲解有理数运算的相关内容的时候，为了使得学生们更好地认识有理数，教师在为学生们布置课后练习的时候就可以让学生们自行组成练习小组，通过互相出题考验的形式相互帮助，提升学习效果。学生们在相互合作练习的时候很自然地就会将自己认为最有难度的问题或者是自己的疑问提出，在考验自己的合作练习伙伴的同时也帮助自己解答的疑惑，这样的练习方式趣味性很足，可以让学生们抛下对于课后练习的心理负担，用更加轻松的心态进行练习，然后教师可以进行问题的收集和整理，选择出最有代表性的问题，找出学生们普遍出现疑惑的知识漏洞进行补充教学，提升初中数学教学效果。

二、注重课后练习分层，提升教学效果

随着社会的发展，现如今的初中生们都十分追求个性，每一个学生都有着不同的发展需求，教师在给学生们布置练习任务的时候应当充分考虑到学生们的心理特点以及行为方式，尊重学生个体差异性，为学生们制定不同的教学方案，让每一个孩子们都能感受到课程的趣味性，实施分层练习。在实施分层练习之前，教师首先就需要进行学生特点的了解和划分，只有具体了解学生们的情况和性格，教师才能具体制定高效的练习形式，提升数学课堂学习效果，教师可以通过多种方式展开对学生们的了解，比如在日常教学中进行水平测试，或者是通过作业完成情况进行学生数学能力水平的划分，从而根据学生的生理和心理特点进行练习方式的更新，让学生们能迅速进入学习状态，提高教学效率。

比如，在学习轴对称这一课知识的时候，教师就应当从本节课的教学目的出发，让学生们在练习中了解轴对称的相关形式，并能够利用轴对称性质完成问题的解答，在设计练习任务的时候，教师根据平时对学生数学水平的了解加以分层，针对一些数学能力比较薄弱的同学，教师就可以让他们布置以熟练掌握轴对称性质为主的课后练习，让学生们多多练习如何根据对称轴画出完成图案，而对于有着比较活跃的数学思维的学生们，教师就可以让这部分学生在已经学习过得轴对称知识基础上加以深入探究，进行知识迁移，比如让学生们思考如何将一个平面图片利用轴对称知识化为立体，并且在设置分层练习任务的时候，教师需要考虑到学生们能够完成的练习强度，按照数学能力进行练习任务量的具体安排。

三、丰富课后练习形式，提升教学效果

由于初中生们的性格比较活泼，对于新鲜事物有着浓厚的好奇心，因此教师在给学生们设置练习任务的时候需要丰富练习形式，提升学生们对于练习的主动性，进而提高练习效果。教师可以给学生们选择一些与生活息息相关的练习题材，让学生们意识到数学知在实际生活中有着很广泛的运用，而且在丰富的练习中，学生们不仅需要数量掌握相关的数学理论知识，更需要不断思考具体解决问题的方法，并加以实施，在优化了课堂学习效果的同时也锻炼了学生的创造力和想象力。

比如，教师在给学生们讲解了圆的面积以后，就可以结合学生们生活中常见的圆形建筑物，例如圆形的水池或者地砖，让学生们开动脑筋在实际生活中想一想如何测量其面积，以测量圆形水池面积为例，由于水池的圆心不好到达，圆的半径在测量的时候就有一定的难度，教师可以启发学生们利用圆心角的方法来加以测量，教师可以让学生们先测量出一个特定的圆心角，然后从圆心角的两端连接一条弦，从而计算圆的半径数值，学生们在实践测量圆形水池面积的练习活动中不仅仅提升了自身的动手能力，而且对于知识的运用能力也有了很大的提高。

总而言之，课后练习能够帮助学生们更好地巩固所学知识，教师在给学生们设定课后练习任务的时候需要提升练习趣味性，在原有的课后练习模式上加以创新，丰富其练习形式，带动学生们主动练习，并对于学生们的具体情况加以了解，根据学生们数学能力安排相应的练习，提高初中数学课堂教学效率。endprint