让化学实验走出实验室进入家庭和社会

王连

摘 要：高中化学是一门以实验为基础的学科，在新课程的背景下，让化学实验不局限于实验室和教材的束缚，走出实验室进入家庭和社会，培养学生的化学实验设计能力，动手实践能力，观察和分析实验现象能力，让学生养成随时随地利用生活中的资源进行实验探究，提高学生的实验创新意识。本文主要就如何培养学生在生活和社会中进行自主实验活动的开展进行分析，供大家参考。

关键词：高中化学；化学实验；实践方法

中图分类号： G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-054-01

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新课改强调素质教育，教学以学生为中心，因此，高中化学教师要结合化学的学科特点，运用创新的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生有进一步学习和探究的欲望，从而提高学生的自主学习能力。为了更好地适应学生的需求，培养学生的知识实践和运用能力，将科学素质教育落到实处，教师要鼓励和引导学生走出实验室，在课外结合教学内容和生活实际进行化学实验的积极开展。

一、高中化学实验进入家庭和社会的意义

在校外开展化学实验活动是以学生的生活经验为基础，让学生从周边生活和社会生活中体验化学知识的实际运用的一种实验探究形式，以学生的兴趣为引导，以实践探究为环节，可以有效的让学生将化学知识运用到生活实践中，提高学生化学知识水平的同时，促进学生思维能力的发展，开阔学生的视野，丰富学生的课余生活，还能培养学生随时随地进行实验的意识，有效的促进学生各项素质的提高。高中化学实验进入家庭和社会主要以学生的“实践、创新、发展”为目标，将学生在学校中学习到的知识和家庭、社会中的生活实践联系在一起，让学生通过化学实验深入的认识到化学的本质，获得各项素质的全面发展。让高中化学实验进入家庭和社会可以有效地弥补学生在实践经验、动手能力、社会阅历方面的不足，这也是提高学生化学核心素养的一种有效教学途径。

二、高中化学实验进入家庭和社会的途径

高中化学知识和学生生活实践有着密切的联系，生活之中处处有化学，只要学生做一个有心人。因此，高中化学教师要引导学生将化学的实验思想和方法运用到生活和社会中去，用心去发现、去创造、去尝试。随时随地的利用生活中的物品进行化学实验想法的验证，灵活的运用掌握的化学知识去质疑、去探索，在生活中检验实验的正确与否，与同学、教师一起探讨实验的可行性，从而让化学实验走出实验室，进入广阔的大自然中，从而更有利于学生思维的拓展、眼界的开阔，促进学生个性想法的提升。

（一）树立学生的实验意识，培养学生的实验习惯

高中化学知识大部分是生活知识的总结，而引导学生在生活中进行化学实验的开展，可以帮助学生树立化学实验的意识，有效的培养学生运用生活、社会中的资源进行化学实验开展的良好习惯。让学生将自己的想法和观点，通过身边的资源运用实验进行验证，可以有效的促进学生发散性思维能力的发展，让学生有时刻进行化学实验的动机，从而激发学生对化学知识和现象的不断追求，有效的提升学生的化学知识水平和实践能力，促进学生化学素养的发展。

（二）积极的进行科学实践，培养学生创新意识

实践是检验真理的唯一标准，有的学生想法很多，但是却很少进行实践，因此，高中化学教师要引导学生随时随地利用身边的资源进行实验的设计和实践，只有这样才能验证思路正确与否，有无可行性，才可以实现学生的想法，帮助学生从生活和社会中的现象中发现可以利用的资源进行实验和探究，得出科学的结论。

比如学生在查阅有关资料发现，很多植物的提取物质可以随着酸碱度的不同而改变颜色，于是学生根据所学的化学知识进行探究，研究植物色素随着酸碱度不同而呈现出的颜色变化。首先，学生对身边的深色植物进行选取，将紫色卷心菜切碎，然后放到汤锅中煮沸几分钟，然后进行过滤，将过滤后的液体冷却，装瓶。然后用滤液浸泡纸条，晾干，反复几次，制成含有紫色卷心菜色素的纸条，用标准PH试纸做对照实验，探究紫色卷心菜滤液随酸碱性的变化情况，并做记录，经过反复实验和记录，得到如下情况：

这样，不但让学生用身边的物品进行了实验探究，还激发了学生的兴趣，实验结果也可以制作植物色素酸碱指示剂。学生将课下的研究成果在班级中进行展示以后，学生的探究兴趣就被激发起来了，纷纷用不同的植物进行实验，发现很多植物色素都有随酸碱度变化而显示不同颜色的属性，有效地促进了学生利用身边物品进行实验的意识，促进了学生创新能力的提高。

三、结束语

总而言之，新课改的不断推进，新的教学思想、方法不断的涌现，学生的主体地位进一步的强化，提高学生的各项素质，促进学生的发展成了教育的主旋律。高中化学教师充分地发挥学生的主动性和想象力，让学生去生活中发现化学知识的无穷奥秘，让学生养成随时随地运用身边资源进行实验探究的习惯，培养学生探究的精神，促进学生的全面发展。

（注：本文系甘肅省“十三五”教育科学规划立项课题[“普通高中理化生实验室开放对学生实践创新能力影响的研究成果。（课题立项号：GS[2017]GHB3278）]）

[参考文献]

[1]杨天林，杨文远，倪刚.改革实验教学，走绿色化学之路——以无机化学实验教学为例[J].实验技术与管理，2012（04） .

[2]刘葵，汪建民.循环实验模式的构建与教学实践[J].实验室研究与探索，2012（03） .