利用微课提高高中生物有效教学探究

刘秋如

【摘 要】本文通过对微课的设计和制作进行分析，提出利用微课引导学生预习、做好课堂导入教学、促进学生知识体系的构建、帮助学生突破教学重点和难点以及强化生物实验教学等五点利用微课提高高中生物有效教学的实用策略。

【关键词】高中生物 微课制作 有效教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）09B-0068-02

随着新课程改革的深入，教师的教育教学方法也在不断革新，微课成为不少教师普遍使用的教学方式之一。微课是一种新型的教学方式和重要的教学资源，适用于课堂教学中的每个环节：在课前预习环节，利用微课能够帮助学生进行课前预习，提高学生的自主学习能力；在课堂讲解的过程中，利用微课能够营造良好的课堂氛围，促使知识内容形象化，提高课堂教学效率；在课后复习的过程中，借助微课能够对知识内容进行巩固，加深理解。由此可见，微课能够帮助学生更好地学习新知识。而教师通过微课，也能够有效提高课堂教学的效率。因此，在高中生物教学的过程中，教师应当注重微课的应用，重视微课的设计和制作。

一、制作微课的原则

完整性原则。一节完整的微课应当有开头、过程以及结尾。微课的开头需要对本节微课的内容、所涉及的知识点进行阐述，微课的过程应当生动形象，而结尾应当对本节微课的内容进行归纳和总结，以升华主题。

讲解性原则。微课区别于一般小视频的一个重要原则就是讲解性原则，微课不仅具有看的功能，还应该有教师的讲解，而且是精讲不是泛讲。

简洁性原则。这一原则是微课最突出的特点之一，微课应当体现“微”，因此内容应当简洁明了，具有浓缩性。

适用性原则。教师在制作微课时，千万不能因为过于追求画面感以及科技含量而丢失了内容，微课的视频应以内容为主，其他编辑手段都应该为辅助内容而服务。

二、制作微课的步骤

制作微课的一般步骤主要由选题、教学设计、视频制作、上传和共享组成。

第一步，选题。根据微课的特点以及课堂教学的内容，对微课的主题进行选择，课堂教学的重点、难点、实验以及典型的例题等都可以作为微课的备选内容。微课讲究的是短、小、精，因此教师在选题时，不能“胃口大开”，什么内容都放进视频中，而应选取最适合在课堂上运用微课讲解的那部分内容。

第二步，教学设计。选定好了主题，接下来就要对该微课进行教学设计。微课虽“微”，但它也需要教学设计，只有把教学设计做好，这节微课看起来才会有条不紊，也才能有效促进学生对知识的理解。

第三步，制作视频。制作视频需要教师对软件操作较为熟悉，只有熟悉微课制作软件的操作，才能制作出精美、直切要害的视频。此外，教师的讲解最好能贯穿微课的始终，以帮助学生理清思路。

第四步，上传和共享。录制好微课之后，别忘了给微课添加开头和结尾，最后保存并进行上传，不仅方便携带，还有利于学生自行上网下载观看。

三、利用微课提高高中生物有效教学策略

（一）利用微课引导学生预习

高中生物内容繁多，学生必须养成良好的预习习惯才能在课堂上跟上教师的教学步骤。为了让所有学生都能高效地完成课前预习，教师可以利用微课引导学生自主预习，不断培养学生的自主学习能力，提高课堂教学的效率。

例如，笔者在教学人教版高中生物《分子与细胞》的相关知识内容时，首先针对该节课所涉及的知识点进行剖析，再根据课堂教学的任務和目标，制作了适合学生用于课前预习的微课视频，视频内容主要包括对细胞器的结构和功能进行列举，并对细胞质基质的结构和功能进行阐述等。笔者针对学生能够通过自主学习对教学内容有所理解这一实际，同时根据课堂教学内容，通过相应的视频对课堂教学的难点进行展示，学生通过观看微课视频，再结合课本内容，基本能够对即将学习的新课知识内容有一定的认识和把握，从而有效地提高了课堂教学效率。

（二）利用微课做好课堂导入教学

好的课前导入能够有效吸引学生的注意力，激发学生对知识的探索和求知欲望，是课堂教学效率的重要保证。微课因其充满视觉和听觉冲击的效果，能够短时间内抓住学生的注意力。因此，教师在进行微课设计时，应当结合学生的特点和课堂教学内容，对微课资料进行搜集。

例如，笔者在教学人教版高中生物《细胞工程》这一节课时，通过在课堂上播放《多利羊的诞生》的视频作为新课的导入，并针对课堂教学内容提出问题：多利羊是怎样产生的？在这个过程中采用了什么样的工程技术？学生通过观看视频，以及对教师提出的问题进行思考，注意力很快就集中到课堂学习中来。

（三）利用微课促进学生知识体系的构建

高中生物是一门抽象、严谨的学科，有很多抽象概念、原理较难理解，知识内容细致且繁杂。因此，在高中生物课堂教学的过程中，教师应当重视学生知识体系的构建，这就可以借助微课这一形式。

例如，笔者在教学人教版高中生物《基因指导蛋白质的合成》这一节内容时，鉴于课本对有关DNA转录以及翻译的内容比较抽象，因此教师在课堂教学的过程中必须采用别的方式来教学这一内容。教学中，笔者首先对学生进行相关理论知识内容的讲解，然后借助微课对抽象内容进行相应的展示。这一做法促使该知识内容变得形象生动，更有利于学生进行直观的观察和学习，促使学生对该知识点有更深刻的理解，同时也促使学生对 DNA 相关知识体系的构建。

（四）利用微课帮助学生突破教学难点和重点

在高中生物课堂教学的过程中，教师应当注重学生对重点和难点的学习和理解。但是在实践中，很多重点和难点知识内容仅仅依靠教师讲，很难使学生理解透彻。此时，教师可以利用微课视频对教学重点和难点进行展示，从而有效降低学生的认知难度，有利于学生理解。

例如，人教版高中生物《细胞的增殖》这一节课的难点——细胞的增殖过程，如果仅仅依靠教师的描述以及课本的呈现，学生很难理解，课堂教学的效果比较差。于是笔者换另一种形式，通过微课视频对增殖的过程中进行直观的呈现，并辅以相应的解说，学生的理解就会变得容易很多。加上微课视频可以反复观看，在课堂上理解不透彻的学生还可以在课后反复观看，直到弄懂为止。这一做法有利于帮助教师和学生攻克教学上的重点和难点，使课堂教学更加高效。

（五）借助微课强化生物实验教学

生物是一门注重实验的学科，在高中生物教学的过程中，实验教学占有重要的地位。但在实际教学过程中，由于各种条件因素的限制，很多生物实验不能够进行现场操作，因此，教师可以利用微课对这部分教学实验进行补充，达到实验教学的目的。

例如，人教版高中生物《光合作用》这一章节，根据教材要求，本节课需要通过一个实验让学生认识到光合作用中释放出来的氧气是来自水而不是二氧化碳。但是这个实验需要使用到氧的放射性同位素，且需要的实验设备比较复杂，实验要求较高，在一般条件的实验室中无法进行，因此，教师可以利用微课视频对这一实验进行模拟，对水的光解以及氧的生成过程进行再现。通过观看视频，学生能够获得直观的感受，对知识的获得更为深刻。

总之，在高中生物课堂教学的过程中，微课具有重要的作用和意义，能够运用到课堂教学中的各个环节，促使教学内容形象直观，有利于学生的学习和理解。通过微课能够激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力和探索能力的提高。因此，高中生物教师应当对微课进行不断地探究和创新，促进高中生物教学更加高效，促进教学质量的提高。

【参考文献】

[1]诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].科技展望，2015（35）

[2]杨 燕.巧用微课构建高中生物高效课堂[J].科技展望，2017（4）

（责编 韦 力）