论肖培东的《我就想浅浅地教语文》的文本内涵

(海南师范大学 海南 海口 570100)

论肖培东的《我就想浅浅地教语文》的文本内涵

吕彦瑾

(海南师范大学海南海口570100)

“我想浅浅的教语文，甚至教成你们心里的肤浅，我相信，浅到心底的文字，纯净地堆积起来，就是高度。我想浅浅的教语文，甚至教成你们眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起来，就是厚度”。

肖培东；浅浅的；语文

钱梦龙曾经赠与一幅字给予弟子肖培东，“碧波深处有珍奇”，这个“深”字对肖培东影响很大。作为语文老师，你可以深刻，不代表你的语文课一定要“深刻”，肖老师的课堂从“听说读写”的基础“读”出发，从“浅处”出发，层层引领，让学生自己去感知体验文字的美，从而让学生真正爱上读书。他小心翼翼地走到过碧波深处采撷珍贝，拂去上面的沙石瓦砾，把最本色的美送给在沙滩上等他的孩子们。

1 “浅处”出发，根植文本

全书共十六篇课堂实录编纂而成，涵盖中小学课堂，以教学沙龙的形式展现，“原来小说真的可以不需要讲人物、时间、地点”“原来诵读真的可以成为语文课堂的核心部分”、“原来老师和学生在课堂上真的能像朋友一样平等的交流对话”……印象最深的是肖老师对“读”异乎寻常的执着与重视，教学中很多教学环节，几乎都是“读”过来的，并十分巧妙地把思想、情感、情趣的熏陶感染有机地统一在一个生动活泼的语言教育过程之中。

语文教学是深深扎根于文本语言内容的，应该是贴地而行的教学，语文教学紧跟学生语文素养和语文教学的自身规律发展。故意拔高教学内容难度，以高深、冰冷的“理论”让学生产生阅读倦怠、阅读障碍都是摧毁式的教学。而肖培东的《我就想浅浅的教语文》去尽浮华寻语文教学之本真的。

2 “浅处”出发，贴近学生

在低年龄段学生心中，语文生活在身边的一切细微变化里。是“一朵漂泊无依的云”，是“一片瑟瑟将落的叶”，是“一条撒腿奔走的小溪”，是“一只被折断了腿仓皇而逃的蚂蚁”……是寒天暖地、鱼鸟飞石，是所闻所经的一切趣事骇文。它们总能激起一个小小的，柔软的内心的涟漪，于是，肖培东俯拾采撷这想象空间里的一切珍贝，用美好稚嫩的语言把它们串成一段剔透的、甚至无人能懂的文字项链给孩子们待在脖颈。

以《山羊兹拉特》为例，山羊兹拉特在不同境遇下，出现好几次“咩”，因为这是山羊表达自己的唯一方式，也是全文几个人与山羊情感重要转折点的体现，因此对“咩”这一个字，肖老师进行反复引导，反复追问，从开始的“嬉闹”到最后的“颤抖”，不同的语调和感情，让学生直观的感受到人与动物在关键时刻互相依赖的情景，文后提到连在场点评的老师都为之动容。“读书是最重要的教学内容，最基本的教学方式”，当然，读也分为“默读”和“朗读”，朗读更能带学生感知情感。肖老师只是做了最基本的教学 ：把琅琅读书还给了语文课堂，而他的课堂却远远比一般课堂更生动出色。从浅处出发，不需要太多“课外延伸”、不需要太多“人文教育”“理论建设”、不需要添加太多杂质，就是本色的语文、就是教字、教词、教句、教篇章、教学生自己去感受……肖老师教得低调，但教得精致，教得温情脉脉。

3 “浅处”出发，简洁扎实

肖培东课上总是让学生让朗读课文，字字句句扣着读，来回读反复读。有时示范读，朗读时皱着半个眉，紧紧抓着泛黄的课本，语气平静时另一只手会不自觉地在空气里缓缓摇摆，激动时甚至常常身体要往前倾个四十度再迅折回来像要流下泪来，那时在底下坐着的我们常常看的要发笑，却又觉得是一种莫大的享受，我们仿佛在他设计的书本的想象世界里看一场惹人驻足的表演几乎流连忘返,似乎真的能在反复朗读中通过不同的语调、不同的重读轻读、不同的感情中感受到文章想要传达的意义。

细腻的教学例子比比皆是 ：如“黄”有“深黄”“土黄”“金黄”“淡黄”、“绿”有“墨绿”“浅绿”“翠绿”，“这些事物都是有感情的，我们要和它们做朋友，用笔和它们交流”，于是同学们迫不及待的拾起手中的笔，想去和这些朋友们对话，连放学的路上都不忘多看停歇在天边角落的云朵一眼。有心人的世界里风景总是目接不暇，随意搬出一些，就成了文。语文的一片片云和叶、一条条山溪河流、一颗颗繁星珍贝都被夹成了标本，尘封起来弃之不顾。而不是死板的背诵抄写、高分作文模板。

肖老师的课堂从“浅处”出发，层层引领，让学生自己去感知体验文字的美，从而让学生真正爱上读书。他小心翼翼地走到过碧波深处采撷珍贝，拂去上面的沙石瓦砾，把最本色的美送给在沙滩上等他的孩子们。

[1] 赵萌.浅谈语文特级教师肖培东课堂的教学特点[J].现代语文(教学研究版),2017,(08):32-34.[2017-09-21].

[2] 刘方旭.肖培东《心声》教学艺术中的“浅”与“深”[J].语文教学通讯,2017,(10):25-28.[2017-09-21].

[3] 肖培东名师工作室简介[J].语文教学与研究,2017,(01):133.[2017-09-21].

吕彦瑾(1994.12-)，女，汉族，江苏人，教育硕士，海南师范大学，研究方向 ：学科教学(语文)方向。