高职汽修专业教学质量标准与世界技能大赛融合性研究

天津交通职业学院 顾 瑄

随着汽车保有量的不断增加，给汽车后服务市场带来了无限的发展机遇和挑战。为了适应新的汽车后服务市场行情和汽车技术的变化，对汽车专业人才培养和建设提出了新的建设目标。汽车检测与维修技术人才是国家技能型紧缺人才，随着汽车技术和工艺的不断发展和更新，要求高职院校必须培养出更高素质，更强实践能力的汽车维修服务技术技能人才。

在高职汽车运用与维修技术专业教学中融合世界技能大赛“汽车技术”赛项的国际化标准，引导学生掌握国际通行的行业规则、技术要求和服务规范，增强学生对跨国企业职业环境适应能力，使之成为当代汽车维修服务企业急需的高素质技术技能人才。

1 汽修专业教学质量标准与世界技能大赛的关系

高职汽修专业教学质量标准应包括专业教学目标性标准、教学过程控制性标准和教学评价体系标准三个部分，三者有机结合构成了完整的汽修专业教学质量标准。高职汽修专业教学质量标准的核心是使培养的学生达到专业人才培养目标的要求，使之能够成为具有扎实的汽车维修服务知识、规范的汽车维修服务技能及汽车综合故障诊断思维和故障排除能力的汽车维修服务工程师。世界技能大赛“汽车技术”赛项是要求选手针对至少4款世界知名制造商的轿车车型的发动机机械系统、发动机管理系统、传动系统、转向及悬架系统、制动及稳定性系统、电气和电子系统等6大系统进行故障排除、维护保养和修理调试工作。高职汽修专业教学质量标准与世界技能大赛“汽车技术”赛项都是以培养和考查汽车运用与维修技术的关键职业能力为目标。世界技能大赛“汽车技术”赛项为汽车维修服务岗位职业技能设定了更高级别的、量化的国际标准。

2 汽修专业教学质量标准与世界技能大赛融合的必要性

专业教学质量标准和世界技能大赛之间相互融合，这既是专业教学质量标准国际化对接发展的需要，又是提高学生培养质量的需求，这两者之间的融合十分必要。

2.1 融合世赛的指导思想能够提升学生职业能力

世界技能大赛“汽车技术”赛项是对在汽车维修服务岗位工作中发现问题、解决问题的能力和实际应用的能力的考查。大赛设计的比赛项目和评分规则，都是把现代企业对员工的要求融入比赛中。世赛的指导思想是以汽车系统故障检修为切入点，要求选手按照维修手册的规范完成故障检测、相关数据的确认、症状检查、数据流测试、波形测试、元器件检查、电路测试、确认故障点并排除故障。完成这些流程，要求选手必须具备很高的专业能力、方法能力和职业能力。

世界技能大赛以汽车故障诊断与排除为出发点，考查选手的专业能力和方法能力，培养和内化社会能力。而职业教育的特点是培养学生具有职业能力。职业能力又包括专业能力、方法能力、社会能力。职业教育对学生培养的职业能力与世界技能大赛对选手的能力考核不谋而合，两者融合在一起，能更好地促进了学生关键职业能力的提高。

2.2 融合世赛的赛项内容能够完善专业教学标准

专业教学标准是对专业人才培养进行指导、规范与管理的纲领性教学文件，通常包括所面向工作岗位的职业能力要求、人才培养目标、课程体系、课程目标及内容、师资及实训条件等要素。其中课程体系构建与实施是保障实现专业人才培养目标的重要环节。

世赛重点考查参赛选手在遵守健康和安全的规定及操作过程体现逻辑性和系统性的前提下对竞赛车型进行故障排除、维护保养和修理工作能力。要求参赛选手应能够熟练阅读、翻译、引用纸质或电子版的维修手册（包括电路图）；熟练使用和维护（机械和电气）测量设备；正确选择和使用专用工具和设备利用先进地诊断流程及专用诊断工具和设备，确定竞赛车型的6大系统功能部件故障的精确位置；按照最新的安全工作指南及基本的安全和紧急处理程序，为自己和他人保持安全工作环境的能力。

将世赛的赛项设置及对选手职业素养、专业知识、规范操作、仪器设备使用、故障诊断与排除能力考查等具体职业能力标准融入课程体系的构建与实施，完善专业教学标准。

2.3 融合世赛的评分标准能够优化教学评价标准

职业院校应围绕学生职业能力，改革教学评价标准，把教学评价融入学习领域的行动中，使教学评价多元化、过程化。教学评价着重于工作情景的真实性、整体性及解决问题的规范性。

技能大赛作为一种特殊的评价方式，可以参考并优化教学评价标准。世界技能大赛“汽车技术”赛项的评分标准包括工作的规范性、工作质量、工量具的使用、维修手册的使用、工作着装、工作安全、5S运用等方面。每个操作动作就是评分标准中的一个打分点，没有按照维修手册指引的技术路线和诊断逻辑完成的动作是没有得分的。

专业教学中可以参考世赛的评分标准设计专业课程的考核标准。既要考核汽车构造与维修基本知识，又要考核应用基本知识进行故障排除的实践能力；既要考核汽车维修的常规流程，又要考核对预先设置的故障进行现象判断、原因分析和故障排除的应变能力；既要考核学生的职业技能，又要考核学生的职业素养。

2.4 融合世赛的选手培养能够促进教学团队建设

在现代职业教育体系中，教师不仅是学生学习的指导者和组织者，还是课程开发及技术创新的设计者，单凭教师个人是难以胜任的，必须专业教学团队整体发展。汽车维修职业教育旨在培养当代汽车维修企业需要的既具有汽车检测与维修技术又具备相关理论知识的高素质技术技能型人才，而在人才的培养过程中，教师是关键。职业院校的汽车运用与维修技术专业教师必须是真正意义上的“双师型”教师，不仅具备娴熟的职业技能还要有较高的业务水平。

3 汽修专业教学质量标准与世界技能大赛融合的途径

3.1 汽修专业课程体系构建与世赛的融合

基于世赛竞赛项目与高职汽修专业人才培养目标对技能和关键能力的共同要求，高职汽修专业人才培养方案中的课程体系应与竞赛项目相结合，同时考虑专业教学的普适性与技能竞赛的超越性相结合，兼顾企业专家对课程体系的看法，以国家汽车修理职业资格为依据，以工作过程为导向，以能力为本位，构建汽车运用与维修专业的模块化项目课程体系：公共基础课程、专业技能课程和综合课程，专业技能课程中又分专业平台课程和专业方向课程。

在专业建设中，应从研究汽车维修工国家职业资格标准、合作企业的技术标准和世界技能大赛“汽车技术”赛项内容为切入点，以本专业毕业生应掌握的技能点及知识点为核心，架构基于汽车维修工作过程系统化的课程体系。将整个教学周期分为4个阶段：第一阶段为汽车维护基本技能的培养，可以开设《汽车拆装》《汽车维护》等专业实践课程，通过整周实训，渗入5S管理，培养学生基本职业素养，使学生熟练掌握汽车维护操作基本技能；第二阶段为汽车维修基本技能的培养，可以开设《汽车发动机机械系统检修》《汽车底盘机械系统检修》《汽车电气系统检修》等专业课程，利用工单式（操作步骤）项目教学，规范操作流程，强化5S管理，使学生具备基本理论知识，能够完成汽车主要总成的拆装、检修；第三阶段为汽车系统故障诊断排除技能的培养，可以开设《发动机电控系统故障诊断与修复》《汽车安全性与舒适性系统故障诊断与修复》等专业课程，能够利用基本检测设备，排除较为简单的汽车故障；熟悉FSA740等先进设备的使用方法，实施工单式（问题导向）项目教学，初步建立简单故障诊断思维；第四阶段为汽车综合故障诊断排除技能的培养，可以开设《汽车综合故障诊断与修复》《汽车维修服务实务》等课程，通过案例式项目教学，使学生能够利用各种先进检测设备，排除较为复杂的汽车综合故障，具备综合故障诊断思维与排除能力，最终实现汽车维修工程师的专业人才培养目标。

3.2 汽修专业课程教学实施与世赛的融合

课程资源是课程信息传递的载体，结合技能竞赛和教学实践，激发学生兴趣和积极性，开发能够符合自主探究学习的课程资源。例如，将赛项中的发动机机械系统修理项目融入到《汽车发动机机械系统检修》课程，这个项目要求按照维修手册在规定时间内完成对发动机机械系统的相关部件进行拆卸、检查和组装、合理选择和规范使用工量具和仪器且测量方法和结果准确、操作流程合理、安全与文明作业。根据技能竞赛技术要求和汽车修理工国家职业资格标准，以职业实践能力为主线设计课程学习项目，学生以完成项目任务为主要学习方式。同时校企共同开发项目化、立体化的课程教学资源，组织实施课程教学。

3.3 汽修专业教学评价标准与世赛的融合

融合技能竞赛评价原则及行业企业职业标准，汽修专业教学评价以能力评价为重要指标。融合世赛的评价标准就要求学生在最后的综合实训中能够面对指定车型的具体故障现象，遵循该款车型的维修手册的技术指引，按照维修手册中的技术规范、操作步骤、检测/检査项目、健康和安全及环保注意等事项，完成系统功能部件的排故和性能调试工作。同时，教学评价的能力目标包含基本职业能力和关键职业能力，相应地观察点应包括理论知识、专业技能和情感态度。课程教学中学生可以对照技术要求，自评和互评工作成果；教师可以针对学生完成工作任务的安全、质量、时间和5S要求是否达到最佳程度，个人在工作过程中的贡献度如何，提出改进建议。这样的评价为学生创设了一个和谐的学习环境，教学效果显著提升。

3.4 汽修专业教学团队发展与世赛的融合

要培养学生具有国际标准的专业技能和关键职业能力，专业教师就要是具有国际视野的双师素质教师。教师通过了解和研究世赛的赛项内容、评分标准及相关技术发展，将世界技能大赛先进的技能理念、技能标准和评价体系等国际化标准要素融入到课程教学中，开发和设计项目课程，培养学生具备国际标准的专业技能。同时，汽车运用与维修技术专业教师需要及时学习最先进的汽车维修技术；需要定期到企业真实地职业情境中锻炼实践能力；需要参与课题研究与开发，提升教师的科研能力和创造能力；需要参加各级各类专业技能比赛、竞赛指导和资格认证等，提升教师的专业技能。

世界技能大赛是一个国际化竞赛及交流学习的平台，更是一个提升职业教育人才培养质量的检验平台。通过研究世界技能大赛汽车技术项目竞赛的整个过程对于职业教育院校建立完善、科学、系统的汽修专业课程教学体系，具有重要的借鉴意义！