高职院校汽车专业实训课程教学问题分析与对策

湖南交通职业技术学院 程雅坤

目前，随着各项产业的发展，国家对技术技能型人才的需求越来越大，其专业水平就需要通过实训教学来保障。实训课程在培养技术技能型人才的过程中有着十分重要的作用。

实训课程在其他专业也是存在的，但是对于汽车专业来说，存在的意义更为重大。高职院校实训课程主要分为3个方面，即实践操作、专业实训教学、企业生产实习。实践操作占了整个实训课程中的主要部分，贯穿于高职学生的学习之中，是实训课程中的关键部分。

1 汽车专业实训课程教学中存在的问题

1.1 实训课程需要经费不足

众所周知，汽车价格不低，二手车同样如此，所以给高职学生们采购实际操作的车辆或零部件便是一项重大支出，这导致汽车专业实训教学基础建设薄弱。然而高职院校往往不会下拨大量的经费让汽车专业去采购大量的实训工具，所以汽车专业实训课程教学需要的经费通常都是不足的。由于经费不足，高职学生无法拥有大量的资源来锻炼自己的操作能力，在实训课程中所接触到的工位也不足，没有办法系统地让高职学生练习汽车相关技能。学生的操作技能无法得到提高。

1.2 指导老师经验不足

由于汽车专业的特殊性，实践指导教师必须有过硬的专业操作技能，而如今年轻指导老师缺少实践操作经验，影响了汽车专业实训课程的教学。由于实践指导老师人数不够，学生越来越多，造成了一个指导老师要带多个班的局面，影响学生在实训课程中的学习质量。

1.3 实训课程教学大纲与实际情况误差较大

实训课程教学大纲是基于教学计划制订的，由于教学大纲不能及时修订，导致实训课程的教学内容不能满足人才培养要求。很大程度上使得汽车专业的高职学生无法得到最全面的学习，通过实训课程也没有办法收获最新的技术。

1.4 实训课程教学的重视程度不够高

目前一些高职院校将汽车专业的实训课程作为辅助课程，对实训课程教学不够重视，实训课程教学大纲过于简单，而且实训课程教学也没有按照合理的流程进行，因此在实训课程的教学过程中就会出现各种问题，导致实训课程的教学不规范、课程考核不严谨、科学性不强等问题出现。众多问题的产生直接影响了实训课程的教学，使得高职学生无法得到系统科学的技能学习。

2 高职院校实训课程教学的应对策略

2.1 提升实训课程指导老师能力

实训课程指导老师是实训课程的关键所在，因此在聘请或选择实训课程指导老师的时候应多加以考核；组织年轻教师外出进修培养，提高他们的教学能力；同时将汽车行业中经验丰富的技术骨干聘请为专业实践指导老师，这样不仅可以使高职学生的课堂学习得到保障，还可以让高职学生了解汽车行业相关情况，增强学生们的专业见解。

2.2 采用因材施教的教学模式

高职学生在专业学习中往往会出现个体差别，这要求教师注意各种细小环节，依据每个学生的相同和不同方面进行整合，制定出适合小班教学的模式，做到因材施教。教学模式的改变会激发学生学习热情，让学生在实训课程中获得更有效学习。

2.3 制定实训课程奖励和评价制度

在实训课程中制定操作规范评价制度和奖励制度，规范学生的操作行为，不仅可以提高学生的动手操作能力，还可以减少学生由于操作不规范造成对设备的损害。奖励制度主要是在评价制度的基础上对有突出表现的学生进行奖励，激发他们的操作积极性。

2.4 规范实训课程教学内容

对实训课程的教学内容进行规范，是提高实训课程教学质量的有效条件。汽车专业不仅要意识到实训课程的重要性，还要针对实训课程制定相应的标准，来对实训课程的教学内容或其他方面进行规范，从而提高实训课程的教学质量。其一是做好课前准备工作。课前准备工作充足可以促进课堂教学效果的良性发展。其二是做好课堂管理工作。课堂是教学内容的体现，只有控制好课堂的走向才能够把握住高职学生的学习方向。不仅对学生进行规范，还要对老师进行规范。其三要做好课后考核工作。课后考核结果可以直接反映学生学习能力和操作能力，教师还可以依据考核结果修订课程教学大纲，从而提高学生的学习成绩。

总之，高职院校汽车专业实训课程对学生的学习与发展起着关键作用，只有认真做好实训课程教学才能保证培养优秀人才，向汽车产业输送合格的技术技能性人才。