高校学生核心素养现状分析及培养对策研究

【摘 要】 本文从核心价值、社交及情商能力和新21世纪技能等三个方面，阐述了高校学生核心素养培养的内容要求，剖析了高校学生核心素养培养现状，探讨了提升策略：注重心智培养，强化大学生道德情操；引导校风校史学习，强化校园精神文化建设；尊重大学生主体性发展，培养创新自主能力。

【关键词】 高校学生；核心素养；内涵；培养现状；提升策略

为贯彻十八大精神，教育部启动了“立德树人”工程。与此同时，在时代的变迁和社会的发展变化过程中，高校大学生作为我们社会主义核心价值观的践行者和传播的中坚力量，更需要做出表率。

一、核心素养的内涵

教育部核心素养课题组负责人、北京师范大学教授林崇德认为：“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”[1]这样的素养应该“是‘可教、可学的，是经由后天学习获得的，它可以通过有意的人为教育加以规划、设计与培养，是经由课程教学引导学习者长期习得的”。[2]由教育部委托北京师范大学，联合国内高校近百位专家成立课题组，历时三年完成的研究成果《中国学生发展核心素养》总体框架（以下简称“框架”）在北京发布。在这一“框架”中，中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。这一结构模型让我们认识到“核心素养”突出强调了个人修养、社会关爱、家国情怀，体现了“促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准”这一要求，它体现了促进学生全面发展的精神，但并不是以往德智体美意义上的同义反复，它可以与现行课程内容相结合，且是可以由学生通过接受教育而形成和发展的。

二、高校学生的素养现状

1、自我认同感增强，合作意识缺乏

在1987年，我国确立了以经济建设为中心， 坚持改革开放的基本路线之后，我国开启了社会主义市场经济蓬勃发展的时期，科学技术、综合国力迅速发展。在这个过程中，高校学生作为社会主义建设的中坚力量，受西方自由主义思潮冲击和个人意识的不断解放，大学生自我认同感不断增强，当代大学生更加关注其自身情感诉求并更加注重个人发展职业发展，更加关注自己的情感世界。

但在注重自身发展的同时又表现为缺乏合作意识，表现为在学习过程中过多关注自身专业知识学习状况，不及时和同学、师长进行交流学习，另外大多数同学在参加社团前期表现积极，但真正需要落实到需要和各类学生、社团进行沟通合作时又表现出懒散、抵触的情绪。

2、时代责任感提高，道德观念认知模糊

当代高校大学生热爱校园生活，关心国家大事，针对时事热点问题，在课堂上当老师提及这方面知识时，总是怀揣强烈的好奇心和对中国现阶段在国际事务中所扮演的角色又强烈认同感，对时代发展十分关切。

但不可回避的是现今大学生积极道德观念却是问题越来越严重，更多大学生对自身道德认知存在偏差，对自我道德素质没有重视起来，例如社会公德缺失，表现在乱插队、待人无礼、自私冷漠等行为方面。另外表现在一部分大学生抗挫折和抗打击能力较差，易出现轻生和抑郁的心理问题。

3、专业素养强化，人文精神教育欠缺

当代科学技术发展取得了举世瞩目的成就，理工科类专业受到广大学生的一致推崇，工学、商学等实用型操作学科受到学生喜欢，所以受近些年来重科学轻人文观念的影响，我国众多大学在课程開设过程中也未重视人文类课程的开展，造成大学生的专业素养和人文素养不对称，消减了人文素养培育中意志力、精神境界、思维认知发展、价值认同等深层次核心素养的培养，有目共睹的科学成就使人文素质培养不仅受到轻视，更被科学化。

三、高校学生核心素养培养策略

1、注重心智培养，强化大学生道德情操

在环境、阅历、教育等方面的作用下，每个人的心智形成各不相同，反映的是人们的思维方式、行为习惯和思想认知，它指导我们做人做事。但心智形成具有较强的可塑性，随着个人实践的不断加深，心智也处在不断变化的过程中。所以其对大学生核心素养的培养来说至关重要，大学是学生心智走向成熟的关键时期，也是其核心素养形成的黄金阶段。

首先，大学生要学会客观的审视自己，善于反省，用理智的态度看待自己的行为和想法，在具体的生活学习实践中不断提高自省能力，查漏补缺，始终保持好奇心，对待琐碎的事情也能保持一份淡然和宽容，只有在不断的提高自我认知。完善心智的过程中，大学生才能具备更加完善的心理素质和认知模式。

其次，注重情商水平的提高。社会现在需要同时拥有高智商和情商的人才，大学生在发展自身核心素养的过程中，一定要不断提高自身对人情世故、挫折苦难的处理和承受能力，在细节中，善于观察，提高自身情商才能拥有足够的核心竞争力迎接各种未知的挑战。[3]

2、引导校风校史学习，强化校园精神文化建设

全校师生集体是校园文化的主体组成部分，是高校校风的主要表现者和弘扬者，作为一种独特的文化现象，校园文化在大学生核心素养的培养上有着不可替代的作用。校园文化蕴含着学校的治学理念和教学思想，面对当代大学生在自身素养方面存在的问题，只有从校园文化入手，才能帮助学生在以后的工作和生活中走得更加顺畅。

因此，首先要大力开展各类教育活动，深挖学校历史和先进人物的事迹，加强校风建设，促进奋发向上、不断进取的优良学风。另一方面，大力支持各类校园社团文化建设，支持鼓励学生参与集体活动，在有效的参加各类活动的过程中，培养起集体意识、合作意识，促进其整体核心素养的提高和完善。

3、尊重大学生主体性发展，培养创新自主能力

体性发展不仅仅是强调人在科学技术水平、智力水平上的发展程度，更包括人的思想道德、意志力、思想观念、价值取向等方面，代表着人的各项综合能力的发展。尊重大学生的主体性发展，意味着正确导向其认知水平的发展，学会正确有效处理个人与他人、个人与集体和社会的关系。

尊重大学生的主体性，允许其个性发展，有利于增强其对自我认知的水平，提高其获取新知识、掌握新技能的自主学习的能力，学会独立的思考问题，获取新信息，学会独立决策和选择。同时，主体性的增强必然会引起独立思考，在大学生进行独立思考的过程中，积极参加各种社会实践活动提高其自主创新能力，创新思维能力是个体自主能力的升华，同时代表其核心素养的加强和提高，大学生核心素养培养必须重视创新能力，才能将高校学生培养成适应时代发展的拥有核心素养的高素质人才。

【参考文献】

[1] 林崇德.未来基础教育的顶层理念是强化学生的核心素养[J].教育家，2015.9.14-18.

[2] 柳夕浪.从“素质”到“核心素养”—关于“培养什么样的人”的进一步追问[J].教育科学研究，2014.3.5-11.

[3] 黄四林，左璜，莫雷，刘霞，辛涛，林崇.学生发展核心素养研究的国际分析. 中国教育学刊，2016.6.8-14.

【作者简介】

张秋洁（1994-）女，西安科技大学思想政治教育专业在读研究生，研究方向：大学生思想政治教育、马克思主义中国化.