导学案与微课融合下的高中物理教学模式研究

蒋成玉

摘 要：随着新课程改革的不断深入推进，对于高中阶段的物理课程教学也提出了更高的新的要求。高中物理课程由于其本身具有的难度，因此需要借助导学案教学的一方面降低物理课程的学习难度，另一方面提升学生的学习兴趣。近年来随着互联网技术的发展和应用，微课在教育界逐渐兴起，也被广大师生逐渐接受，在教学过程中，教师要注意将导学案和微课自然衔接起来，从而提高课堂教学效率，提高学生的学习能力。

关键词：导学案；微课；物理教学

随着网络信息技术的不断发展，高中学校不再将课程内容局限于教材，而是越来越多地使用导学案等教学方法。新形势的物理教学往往采用导学案与微课融合起来的方式，而微课是一种新型的学习资源，具有简单便捷的特点，可以对教师的解题思路进行概括，将这两者完美的融合起来，有利于解决高中物理的重点和难点的问题，优化教学模式，提高课堂效率，促进学生物理思维的发展。本文就如何在高中物理教学中更好地将导学案和微课结合起来提出了三条策略，以供参考。

一、以微课为载体，强化课前预习并引入问题

导学案教学中最重要的环节就是课前预习，而课前预习又是学生在学习新知识之前必不可少的一部分，它有利于让学生初步掌握新知识的框架以及自己理解起来比较困难的部分，从而在听课的时候有所注重，提高学习的效率。导學案与微课结合之后，更要注重课前预习，同时，教师可以利用微课的形式来组织学生进行课前预习，让学生明确掌握本节课所要学习的重点和难点，以及这节课结束之后自己应该掌握的知识和能力。高中物理教师利用多媒体给学生展示相关的视频，改变传统的预习方式，让学生在反复观看视频的过程中了解教师本节课要讲的主要内容从而提高学生学习的积极性，为进一步学习物理打好基础。

例如在学习自由落体这节内容时，教师可以在上课之前，利用多媒体布置相关的问题，如物理的下落速度与物体本身的质量是否存在联系？影响物体自由下落的因素有哪些？同时指导学生利用网络资源来查找资料，或者是在条件允许的情况下自己做个小实验，利用微课这一形式，让学生对知识难易程度有一个初步地了解，进一步提高学生学习的自主性和积极性，为继续学习这一知识奠定基础。

二、以网络为基础，注重课内讨论并及时解决问题

教师在进行实际教学的过程中，要注意及时解决学生在课堂中提出的问题，以及解决自己布置的问题，争取做到课堂上不留问题。学生通过课前的预习已经对新知识有一个初步的了解，因此，教师可以利用微课的形式逐步引导学生对该问题进行设想和猜想，鼓励学生利用已经掌握的知识对新知识进行联想，找到新旧知识之间的相关性，充分利用网络资源，来解决学习中遇到的困难，提高学习效率。

例如在学习匀速直线运动时，教师可以组织学生进行分组讨论，布置相关问题，如“影响匀速直线运动的因素？这种情况常出现在什么环境中”等，教师也可以利用微视频来展示匀速直线运动的轨迹，让学生反复观察视频中运动的轨迹，再根据学生的实际情况，来进行分组学习，引导学生根据多媒体视频中的相关问题，鼓励学生积极讨论，大胆说出自己的想法和见解，这样不仅可以增加学生的学习热情，还有益于帮助学生明确学习的目标。

三、完善微课教学评价，优化导学案

教学评价是教学环节中非常重要的一部分，完善的教学评价不仅有利于提高教学效率，更重要的是还可以培养学生的学习积极性和自信心，因此，教学评价在高中物理教学中同样起着至关重要的作用。同时，导学案是实施素质教育的重要方式，而微课是新时代背景下一种新兴的教学模式，在将两者结合的过程中应该更加重视教学评价的作用，利用这一教学方式，来完善和优化导学案，充分发挥出两者的优势。此外，教师还要充分利用互联网的优势，借助网络平台，例如建立家长群、班级群等，来掌握学生在学习中遇到的问题，加强师生之间的交流，从而在导学案和微课教学结合的背景下，来提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。

例如在学习“电磁现象与规律”这一知识点时，教师在讲完一节课之后，可以组织学生利用课下的时间从网上搜集资源，将学到的知识与网络信息相结合，自己做一个小实验，来加深自己对知识的理解。然后，教师在评价学生的完成情况时，要注意总结学生们普遍出现的问题，有针对性的补充教学，从而让学生更好的掌握这一知识。

总而言之，目前的高中物理教师普遍采用导学案的教学方法，对提高课堂效率起着很大的作用，但是还无法有效的解决高中物理中的重难点问题，因此，将导学案和微课结合起来，可以有效解决这一问题，从而提高学生的学习效率。在实际教学中，教师要以微课为载体，强化课前预习并引入问题，提高学生的学习兴趣，还要以网络为基础，注重及时解决课堂中提出的问题，最重要的是，教师还要完善微课教学的评价体系，优化导学案，从而为进一步进行物理教学打好基础。

参考文献：

[1]黄龙.导学案与微课融合下的高中物理教学模式研究[J].数理化学习（教研版），2017（02）：31-32.

[2]徐平林.导学案与微课融合下的高中物理教学模式探究[J].中小学电教（下半月），2017（08）：39.endprint