应用电子白板技术优化初中生物教学

李水成

在初中生物教学中引入电子白板技术辅助日常教学，可利用其强大的集约化功能扩展多媒体教学环境来有效展现生物学作为自然科学所具有的一些特性，如丰富性、多样性、复杂性、微观性、抽象性等，也就得以有效帮助学生的学习在情境与协作、直观与操作间实现完美平衡，进而提升学生学习的主动性。

一、利用电子白板的多功能和丰富资源优化教学，激发学生学习动机

1. 激发学生近景的学习动机

作为必修课程，初中生物仅需会考造成了它在人们心目中的副课地位，也就直接影响和导致很多学生学习这一学科的动机和积极性出现很大程度的下降。在这种情形下，教师有必要利用电子白板辅助教学技术中的多种功能，如拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、即时反馈、回放记录、局部放大、编辑和批注等功能所可以制造出的多变的图像、鲜艳的色彩、动听的声音等，来刺激学生感官，引发学生对生物课程学习的兴趣，从而激发学生的近景学习动机。如教学第九章的《血液循环》一节（北师大版，下同）时，为有助学生更好地理解血液循环的途径，教师若将血液循环示意图与心脏结构示意图一起展示，这就会因两个目标内容的同时出现而影响学生的注意力，难以集中到课堂教学的目标内容上。这时，根据需要，利用电子白板的遮蔽功能，对两幅图进行分别遮罩，就会避免两个目标图同时出现，也就不会对学生的注意力造成不利影响了。

2. 激发学生远景的学习动机

由于近景的学习动机的稳定性较差，而学生学习需要一个较为稳定和持久的远景的学习动机来实现生物学科学习的长期进行。故此，教师也可以利用电子白板辅助教学技术的多种功能并通过一些典型案例来帮助学生，使其认识到生物学科不仅仅是一门必修课，更是与我们的日常生活密切相关而必须掌握的门类知识。掌握丰富的生物学知识和技能对于完善我们的生活有着非常重要而积极的作用。如生活中我们吃的馒头是怎样做的？为什么新蒸熟的馒头细细咀嚼时会有甜味，而搁置一段时间后再吃，这种甜味就会很淡或消失？这就会涉及第八章《人体的营养》、第二十五章《生物技术》等相关内容。虽然，相关内容的展示会有超越教材内容的部分，但这恰恰是为学生所需要的。它会引导学生认识到学习的社会意义以及与自我生活间的紧密联系，这都会激发学生生物学习的远景学习动机。

利用电子白板辅助教学实现上述两种学习动机的激发，离不开对相关资源的提供和利用。在一点上，电子白板自带的资源库是非常重要的。其一，应对传统教学受限于资源的匮乏而不能在各种资料中做充分的整理、归纳、使用等弊端，电子白板资源库的开放特性可将更多资源，包括网络资源、即时生成资源等，在分类后有序加入，这对于方便教师教与学生学的随时应需而取是极为重要的。其二，借鉴电子白板本身所可提供的“从种到界”资源，尤其是起归类检索的科学方法，以对教材内容和学情实际的充分把握为基础，教师可充分利用这一技术帮助学生构建属于自己的核心知识网络体系。这样，就会有效实现教材资源的整合，并利用这种整合来优化教学进程、节省教学时间、提高教学效果。

二、利用电子白板的交互功能，优化教学课堂的动态生成

1. 利用电子白板的交互功能促进学生的知识感悟和成长

电子白板的多功能集约化特征，使得教师在教室内的站位回到学生中间，创设出多种更符合教学需求的情境，可为学生的学习展开提供更广阔的认知背景，同时也可通过调动兴趣来激发学生对相关知识的学习心向。以教学《人类的起源和进化》为例，即可在问题“达尔文说，人是猴子变的，你相信吗”的指引下，引导学生通过小视频《人类进化》的播放来让学生接受人猿同祖的观念并感知人类进化的进程，借此引导学生认知、感受、反思有关人类进化各阶段的特征、差异等。并且，由于電子白板易操作，多数学生会在观察中掌握相关操作技术。教师在某些情形下，完全可以放手让学生来直接参与操作。这会有效提升学生活动参加积极性，加深对相关知识的深度认知，提高动手能力。

2. 利用电子白板进行资源整理强化学生练习

初中生物的学习，无论是最后的会考还是平时的考试，都离不开平常的练习。这就要求教师在平常教学中善于利用电子白板对各种教学资源，如资料库、课标要求、教师感悟、教材探究、教学设计、学生作业出错记录等进行有效整合后，围绕教学核心和重点，针对基础知识巩固和能力拓展训练并借鉴他人较好的训练题目，分类进行相关题目的选取、剖析、加工、变式和创新设计来做针对某部分学习内容的检测模块等。这样，学生就会通过在反复多次的针对某部分学习内容的检测中，自行发现问题、分析问题并再次回归到对相关知识的学习，巩固与反思中去，从而加深对所学的认知、巩固检测的效果。

总之，将电子白板技术引入初中生物教学，无论是对学生学习动机的激发还是对教学课堂动态生成的优化，都是非常有益的。它在作为教师教和学生学的有力工具的同时，对于实现如初中生物课标所要求的“改革教学过程，促进学生学习方式的改善”的达成，也失为一个极为重要的推动。

（作者单位：福建省泉州市第五中学）endprint