小学数学方法论重建教学思考

2017-12-05吴永全

教师·上 2017年11期

吴永全

数学方法论，主要是研究和讨论数学的发展规律、数学的思想方法以及数学中的发现、发明与创新等法则的一门学问。研究数学方法论，可以促进学生更加积极有效地解决数学问题，增强學习数学的自信心和自豪感，为实现数学学习的可持续发展奠定基础。

一、学然后知困，数学方法论

1. 让学生现身说法，深刻道理

罗明亮老师说过，课堂要多给孩子“讲道理”的机会，要善于“留白”，留给孩子思考的空间和时间，多给孩子表达的机会，让孩子想说、敢说、会说，激活学生的思维，从而“深刻”道理。实际上，在学习过程中，学生的想法无论对错，都是思维“动车”运行的动力，课堂上应更多地启发学生思考，说出内在的真实想法，使得学生的思维在课堂上能听得到、摸得着。

在一次阶段检测试卷上出现一道方程：2x÷=12，多数学生出现：2x=12× 的错误。于是我反思了自己的教学失误：在算理的理解上以老师为中心（教师讲学生听），学生的思维能力没得到发展。矫正课上，笔者给足学生思考和交流的空间，期待“深刻”算理。