让农村务工子女写出富有“城市气息”的作文

黄静

摘 要：农村务工子女的作文写作无论在内容上、形式上还是词语运用、表达习惯上都与城市学生存在着不小差距，如何提升农家孩子的作文写作能力是值得语文教师探究和实践的话题。

關键词： 农家；城市；作文

随着农民工大军的不断涌入，城市小学中出现了一个特殊的群体，他们穿着朴素，少言寡语、东张西望的眼神中还有着羞涩和谨慎，他们就是农民工的子女。如何做好城市学生和农民工孩子的融合，指导好农家孩子的作文写作，提升他们的作文写作能力是一个很切实的问题，值得广大教师深入探究。

一、引导农村孩子认知众多新奇的“城市符号”

素材是作文的基本，要引导农家孩子尽快融入城市环境，对一些富有城市特色的词汇要听得懂、说得出，体现在衣食住行各个方面。像穿的“大嘴猴”“巴拉巴拉”“邦妮熊”，吃的“肯德基”“麦当劳”“曼德芙”，所在小区的“物业”“公厕”“监控”，街道上的“电子眼”“霓虹灯”“共享单车”，等等，这些最基本的词汇是他们每天在城市中接触到的，而这些基本的词汇正是一个个鲜明的“城市符号”，这些也是他们写出“城市气息”作文的基本素材，教师可以建议家长抽出时间，带孩子走一走、看一看，走进超市开个会员卡，拿起手机刷个“支付宝”，吃个“自助餐”品尝一下“城市味道”，坐个“过山车”体验一下“城市激情”，让学生在实际的接触中叫得出名称、听得懂意思，熟知这些词语，熟悉“城市符号”，他们的作文中自然就会出现这些“城市素材”。他们的目光也就不再那么新奇，他们的脚步也就不再那样停滞，同样他们的作文中也就有了城市中的精气神。

二、要求农家孩子记录观察所得的“城市素材”

进城后，农家孩子可以说进入了一个全新的世界，从上厕所的冲马桶到过马路时的斑马线，从学校中的“京剧兴趣小组”到“校园文化节”，从小记者采访到志愿者服务，这些都是他们在农家生活时没有经历过的，教师应要求他们多观察、勤记录，把他们每天看到的、听到的、想到的记下来，养成写日记和周记的好习惯。可以让学生走进公园描绘假山池沼、鲜花翠竹；到购物中心观察琳琅满目的商品和往来穿梭的人流，记录他们的挑选商品和支付结算；可以让他们观察交警指挥的一招一式、记录交通规则和交警的辛劳；可以让他们走进社区敬老院，观察老年人的日常生活，记录和他们聊天中描述的有关这个城市日新月异的变化，等等，这些都是一个个鲜明的“城市要素”，也是农家孩子写作的第一手资料。通过这样的观察和记录，尽快熟悉这个城市，感悟这个“城市节奏”，这些都有助于他们融入城市生活，写出有城市化气息的作文。

三、鼓励农家孩子说出所见所感的“城市点滴”

可以专门拿出几节课，给出一个话题，让农村学生说出他们在城市生活中的见闻感受，让城市的学生做小老师，可以按照学习小组来进行。在他们说的时候，让城市学生做好记录、提出建议。例如，有学生说到：星期天，妈妈让我去超市买菜，我买了“黄瓜”和“地蛋”，这个时候就有同学问他什么是“地蛋”啊？经过沟通，给出的建议是最好说 “土豆”，这样就纠正了学生的方言表述；有学生说“我在公园爬假山的时候，脚没持住，不小心脚下滑倒了，摔得我的腚生疼生疼的。”这句话分明有着方言词语和表意重复，还有着违反游玩规则的问题。在学习小组的帮助下，这句话有了较好的表达：“我在公园爬假山的时候，不小心摔倒了，我的屁股到现在还疼呢，后来我知道了，要遵守游玩规则，不能随意爬假山，这样会很危险。”通过这样一次次口语表达训练，能很好地纠正农村学生的方言和语言表达习惯，让他们逐渐地用词规范，表述更简练准确，在训练口语基本功的同时，有助于他们懂得城市生活的规则，让他们更好地融入这个城市。当他们能“说得好”的时候，也就为下面的“写得出”奠定了很好的基础。

四、指导农村孩子写出逐渐熟悉的“城市生活”

教师要给农村务工子女更多的关爱，创设他们能写出来的良好氛围。可以单独设置几次作文训练，让他们在城市学生面前找到自信和满足感。例如，可以让学生写作《秋天的田野》，农村学生写出的作文自然就内容充实，情感真实。他们可以写出金黄的稻穗随风点头，雪白的棉花展开笑脸，成熟的大豆劈啪作响。而这些是城市学生所不熟悉的，在小组交流的时候，这些农家学生就成了“小老师”，在讲述农家故事和农村生活的同时，训练他们的语言表达和写作能力。他们也会在同学面前收获满满的自信，鼓起写好作文的信心。进而老师可以让他们写作《我进城上学了》，让他们写进城之后的所见、所闻、所感，叙述他们眼中的眼花缭乱和车水马龙，讲述他们经历的生活尴尬和真切感受，抒发他们对这个城市的喜怒哀乐和真情实感。学生大多能写出自己在城市中的遭遇和经历，写出城市生活和农村生活的不同，表达出自己内心的变化。

总之，农家孩子走进陌生的城市，他们的语言表达和写作能力存在差距，教师要给予他们更多的关爱，引导学生走进城市生活，认识新奇的事物，学习不懂的名词；记录生活的点滴，积累写作的素材；教给他们写作方法，让他们融入城市生活，抒写见闻感受，让农家学生树立写好作文的信心，敢于表达、勇于展示，写出有真情实感，且富有“城市气息”的好作文。

（作者单位：江苏省沛县实验小学）endprint