抓关键词，整体性解读阅读文本

任文娟

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出在小学语文教学中要培养学生养成良好的语感，促使学生整体把握文本，理解文本的内容。要促使学生整体把握文本，可以让他们找到文章中的关键词，并根据这些关键词进行整合联系和多维感知，还可以捕捉学生分析文本关键词时的生成情况，探寻其价值；还可以通过铺陈和核心关键词有关的材料，让学生探究其内在意蕴。

一、联系整合，多维感知

不少文章的关键词看似普通，但其实却是文章中的关键词，由于这些词汇在文章中处于特殊的语境之中，因此才富有特别的意味。教师可以让学生联系上下文分析这些关键词，从多种角度入手感知，这能让他们更好地品味关键词的精妙之处。

在学习《徐悲鸿励志学画》一文的时候，教师可以让学生尝试抓住文章的题目进行分析，找到整篇文章的题眼所在。学生很快便发现“励志”一词，教师不仅指导学生理解“励志”一词的基本语义，还让他们尝试分析这个词在文章中的具体体现。“文章中写了哪些内容，能看出徐悲鸿‘励志，这体现了徐悲鸿怎样的精神状态？”要回答这个问题则要对文本进行整体把握和感知。学生在阅读全文之后搞清楚了徐悲鸿“励志”的起因，那是因为外国学生嘲讽徐悲鸿，认为中国人就算去天堂深造也成不了才，为了用实际行动改变对方的偏见，徐悲鸿才励志学画。此外，文章中还详细地介绍了徐悲鸿励志作画的整个过程，讲述他利用节假日去博物馆临摹大师作品的经历，还讲述了他剩下钱来购买绘画用具的举动。最后，文章讲述了徐悲鸿励志的结果，那就是以优秀的成绩通过了考试，让那个外国学生感到钦佩。由此可见，整篇文章都围绕“励志”来写，通过各种方式展现了徐悲鸿励志学画的全过程。

在教师的引导下，学生能更好地感受到关键词的内在意蕴，不仅明白了词汇的语义，更能了解词汇在文章中起到的作用。如果能多进行类似的语言训练，则能起到更好的教学效果。

二、捕捉生成，价值归旨

小学生思维能力有限，因此在提取文章关键词的时候很容易产生偏误，他们会找到一些自认为很重要的词汇，但却并非最为适合。在这种时候，教师要对学生的认知表示尊重，不能直接否定他们的答案。教师可以用适当的追问激发学生思考，让他们更好地理解关键词在文章中的价值，对文本有更深刻的体悟。

在学习《虎门销烟》一文的时候，教师让学生尝试在文章中找出一个词形容人们观看销烟的场景，不少学生都找到了“挤”字，但是却有学生并未找到这个字，而是找了“赶”一字。面对学生的问题，教师指导学生逐步深入地思考。“‘挤和‘赶分别表现了怎样的场景，它们之间是否有先后不同呢？”学生分析后发现这两者之间有时间不同，人们先“赶”到虎门，然后才有了“挤得水泄不通”的场景。由此可见，“赶”表现的是人们奔赴现场的情况，而并非直接表现人们观看销烟场景的词汇。在学生搞清楚了问题的答案后，教师可以让他们尝试深入思考：“作者为何要用‘赶和‘挤表现人们的行为呢？这体现了人们怎样的心情？”学生分析后认为这两个词汇体现了人们渴望看见鸦片被销毁的场景，表现了人们对鸦片深恶痛绝之情。在分析文章段落关键词的过程中，由于加入了对文章的整体感悟，所以他们对文章的主旨有了更深刻的认识。

在教师的点拨之下，学生对于文本的感受更加深刻，教师并未用自己的思考来代替学生的思考，而是起到了引导和启发的作用，这样才能让学生的认知水平全面提升。

三、用心铺陈，深入内核

不少文章中词汇由于时间问题，语义和现在有一定的偏差，对于小学生来说，要让他们正确解读这些词汇，难度很大。教师可以多展示一些与之有关的资料，并用心铺成，让学生深入感受其中的思想内核，做到正确理解和感悟。

在学习《只拣儿童多处行》一文的时候，学生对于“解数”一词表示不理解。这个词汇不太常用，教师可以选择铺陈语言材料的方法，让学生多学多看，了解其语义。这个词语在文言文小说、杂剧等作品中较为常见，如《水浒传》中提到“也拽双拳，吐个门户，摆开解数，与那女子相扑”，通过结合上下文理解，可以知道该词的意思是指“武术中的套路”。此外，现代作品中也能看到这个词汇，如欧阳山的《苦斗》中有“谭槟使出了浑身的解数，十分自然地点头微笑”，学生发现这里语义已经有所改变，表示本领、手段等。结合《只拣儿童多处行》的上下文可以知道，作者的语义为花儿和儿童一样，都有着顽强的生命力，能施展出各种本领，让人們感到欢乐。在这里作者将花儿和儿童放在一起进行比较，展现出两者的生命力，体现出作者对儿童的喜爱之情。在这番分析中，学生不仅仅学到了新词汇，更将其和课文结合在一起，探究了作者创作文本的意图。

在词汇学习的时候，如果能合理铺陈各种学习材料，不仅能让学生扩展阅读量，更能让学生对词汇的理解从表象上升到内在寓意的感悟。

总之，整体性解读文本有助于提升学生的语文素养，是课程改革背景下语文教学的一大创新性举措。教学过程中，抓住关键词，引导学生整体性阅读无疑是我们语文教师的不错选择。当然，除了本文谈到的几点，如何抓关键词还有很多的切入点与着眼处，我们需要在这方面投入更多的思考。

（作者单位：江苏常州武进区湖塘桥中心小学）endprint