数学课堂教学中的“二指禅”和“反手功”
2017-12-05黄辉
黄辉
早在2000多年前,孔子就提出“寓教于乐”的原则,孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《论语·雍也》)。在当代,我国当今提倡进行人性化的素质教育,“寓教于乐”在教育教学工作中得以常以应用,收到良好的效果。
数学课堂教学中学生每天面对枯燥的数字,难免苦不堪言,何乐之有?
根据目前心理学的研究成果表明,人们处于良好情绪的状态下,其思路将会变得更加开阔,思维也会更敏捷,同时也可增加解决问题的速度;如果处于心境低沉或者身心郁闷的情况下,则其思路受到阻塞,相对的动作变得迟钝,人们将会缺乏创新能力。教学中能适量应用幽默的教学语言,不仅能使學生人人精神愉快,个个情绪高涨,而且有效地活跃课堂氛围。学生在受到老师的情绪感染后,师生之间的交流变得畅通无阻,教师的才干、学识、教学技能很容易转化为学生的智慧。
据此,针对学生在学习“除数是两位数的除法”中商的位置比较难找准,以及对进行“单位换算”时到底该用乘法还是用除法感到困惑,我引入“二指禅”和“反手功”进行教学,收到了事半功倍的效果。
那么,什么是“二指禅”和“反手功”?
每当教学“除数是两位数的除法”时,我在上课便会对学生说:“同学们,今天我教大家‘二指禅功夫。”此语一出,马上激起了学生想学“武功”的兴趣,他们的小眼睛直直地盯着黑板。在黑板上板书“134÷12=”竖式后,我进行了演示:把左手的中指和食指放在12的下面(判断除数是几位数),然后左手向被除数处移,放在13的下面(除数是两位数的,先用被除数的前两位数去除,即13)。此时告诉学生,商就在“3”的上面(即食指的上面),这样,学生很快就确定了商的位置,而不会把商写在“4”的上面了。
当学生练习了几道类似的题目之后,我便出示:“104÷12=?”学生用上述的方法想在“0”的上面写商时又停了下来,感到迷惑,不知怎么办(因为10比12小)。这时,我同样进行示范,并告诉学生,当把左手的“二指”放在“10”的下面,发现“10”比“12”小,就应该把食指往下一位移(即中指和食指跨在104下),食指指着的是“4”,此时商应该在“4”的上面。之后,学生个个喜笑颜开,欢呼雀跃,像捡到宝似的,不停地催促着要试试。
在学习“单位换算”这个章节时,很多学生不知道到底是该乘以进率还是除以进率。
经过多年的实践,在课堂教学中我会教给学生“反手功”。例如教学时,我会神秘地要求学生在自己的左手掌心上写上“×”(即乘号),右手掌心上写上“÷”(即除号),学生不解。接着我便在黑板上出示“18厘米=( )米”,示范着给学生看:把两手分别按在厘米和米的下面,自己问自己,厘米和米哪个单位高级?学生答:米。把“米”下面的手反过来看看:除号(即18÷100)。
又如“30平方米=( )平方分米”,同样的方法两手按在平方米和平方分米的下面,自己问自己,平方米和平方分米哪个单位高级?答“平方米”,学生自然地把“平方米”的手反过来,高兴地说出“30×100”。
寓教于乐,学生在快乐的气氛中通过自己的动手、动脑,很快掌握了方法。我也被学生誉为“我们的老师会武功”的光荣称号。
教学的艺术不仅仅在于知识的传授,更在于如何激发学生学习的兴趣。善于为学生创造一个宽松愉快的氛围,让孩子在欢乐的体验中愉快地学习,轻松地掌握知识,这才是教师应当采取的正确方法。
责任编辑 罗 峰endprint