故事教学促进幼儿语言能力发展

郑梦

语言是人类活动中用于思维表达、沟通交流的工具，人类大脑拥有发达的语言中枢，语言是人类区别于其他动物最本质的特征。研究证明，幼儿时期是人学习语言最快速、最重要的一个时期，对一个人今后一生的影响是巨大的。对幼儿时期的启蒙教育备受关注，故事教学是教师普遍采用的有效教学方式，在幼儿教学中发挥着重要作用。

一、通过故事教学，激发幼儿的思维

幼儿年纪小，对事物充满了好奇心，总爱让大人讲故事，问大人某某故事后来又发生了什么，教师掌握幼儿这一时期的性格特点，利用幼儿爱听故事的天性，以讲故事的形式向学生传送知识，吸引其注意力，激发其兴趣。幼儿教学中，引进崭新的教学理念，教师引导幼儿，以幼儿作为课堂的主体，营造轻松、愉快的学习环境。在和谐的氛围里，幼儿积极投入课堂，参与课堂活动，与小伙伴共同学习，语言能力得以发展的同时，思维得到锻炼。教师在课堂中采用故事的教学方式，先引导幼儿的思想感情进入故事中，设置开放性问题，采用一步不断提问的方式，循序渐进、循循善诱，引导幼儿积极讨论、大胆回答，以此培养幼儿思维。开放性的答案锻炼幼儿思维多向发展的能力，通过讨论表达，培养幼儿对外交流能力，最后踊跃回答问题，提升语言组织能力。

例如，讲完家喻户晓的《龟兔赛跑》故事，幼儿的好奇心得到了满足，接着教师可以采用连环提问的方式，如“小乌龟有四条腿，小兔子也有四条腿，为什么小兔子比小乌龟跑得快呢？”进一步提问：“小乌龟最后比小兔子先达到终点，这是为什么呢？”此时，幼儿们展开了积极的讨论，大胆回答，情绪带入了故事情景中。最后再问：“假如小兔子没有睡觉，他们谁先到达终点呢？”情景环环相扣，问题循序渐进，带动幼儿积极回应教师，配合课堂教学，主动和同学交流，和教师沟通，锻炼语言组织能力和表达能力。

二、通过故事教学，促进语言的交流

幼儿年纪小，虽然语言系统已发育完全，但因语言方面练习不够充分，不少幼儿发音不标准，吐词不清晰，比如将哥哥念为“锅锅”，爸爸发音成“大大”。喜欢模仿、喜欢动画片是幼儿共有的性格特点。优秀的幼儿影视作品中的语言经过加工、筛选、美化，是幼儿学习发音吐词的最好资源。教师可利用这些资源的价值性、可用性，对幼儿开展语言练习。小孩子天性单纯简单，活泼可爱，不似成年人思维成熟，不会考虑事情是否合理，这样做好还是不好，会不会影响别人，换言之，幼儿没有完整的是非观念。幼儿园里可能会出现这样的情况，小女孩從家里带来一个漂亮的芭比娃娃，很是喜欢，小男孩看见了也觉得好奇，就让小女孩拿来看看，小女孩担心娃娃弄脏了，不愿意借给他，于是小男孩嘴巴一撅，“哼，有什么了不起的，不给就不给，那么丑。”小女孩不开心地哭了，老师知其缘由后带她找小男孩，发现男孩们在操场上开心地踢球，一点也没有意识到自己做法的不妥。因此，故事交流对促进幼儿语言的交流就更为重要了。

例如，动画片《灰太狼与喜羊羊》中，灰太狼和红太郎总是想尽各种方法攻击羊村，抓羊群，喜羊羊最足智多谋，化险为夷，一次又一次地拯救了羊村，保护了羊群。幼儿在扮演其中角色时都争着扮演聪明的喜羊羊、美丽的美羊羊，不愿意选择狠心的灰太狼。不难看出，即使是年纪小的幼儿，依然具备一定的辨别善恶的能力，喜欢正面角色，不喜欢反面角色，教师正好抓住这一心理特征，从侧面灌输道理，潜移默化中促进幼儿语言交往。

三、通过故事教学，促进幼儿的意志

坚强的意志力、矢志不移的精神是达成指定目标不可或缺的品质。现在的家庭里，大多是一个孩子，独生子女的家庭不少，相应的，一家人的注意力、关心爱护都集于年纪最小的幼儿身上，难免会造成幼儿不好的习惯。甚至连收拾书包这样力所能及的事情都由家长代劳，这样的做法是很不妥的，导致幼儿到了幼儿园什么都不会做、不愿意做。有的幼儿做事不够坚持，没有耐心，做到一半就放弃了，意志力不够。还有的幼儿，在家里与在幼儿园完全两种状态，在家里很开朗，愿意说话，活蹦乱跳，可是一旦到了学校，就一个人待在一旁，既不和小朋友玩耍又不和教师说话，这就是典型的不适应陌生环境。这些都是不好的现象，不利于幼儿心理发展，不利于其坚强意志品质的形成。因此，教师要采取一定措施避免这种现象产生发展。例如，喜欢听故事是幼儿的天性，教师可以用讲故事的教学方式，无形之中培养幼儿的意志品质。通过《小猫钓鱼》的故事，向幼儿传达一种认识，做事情不能三心二意，只有专心致志的小朋友才能完成任务。通过《灰姑娘》《丑小鸭》的故事，告诉幼儿要善良、乐观、坚强。利用优秀的文学作品，帮助幼儿塑造正确思想观念，让幼儿明白什么是好的意志品质，什么是不对的意志品质，要做个意志坚强的小朋友。

总之，教育之路是漫长的，幼儿教学作为人生的启蒙教育应当受到家长、教师的重视，不可掉以轻心、急于求成，掌握正确的教学方式是成功的一半。故事教学，能激发幼儿的思维，优化幼儿的语言交往，促进幼儿意志品质的培养，所以，故事教学是促进幼儿语言能力发展的有效教学手段。

（作者单位：江西省南城县盱江幼儿园）endprint