谢柳林：以艾米丽公式改善班风班貌

张家瑜

晨早的太阳，跃出地平线，照见连南县城最高的山。光沿着山势，蔓延到山脚，照到一座校园——连南县民族初级中学。校园依山而建，教学楼一栋连着一栋，大树、旗杆、篮球架、图书馆的窗户、晾满衣服的宿舍阳台……一一沐浴在晨曦中。光影参差间，一个曼妙的身影，出现在教学楼六楼的走廊里。教室里的学生正在上课，老师背对着学生，在背板上写字。教室里安安静静地，有点沉闷，个别学生趴着，像是在沉思，又像是在打盹。忽然，挨窗边坐的学生发现了教室外边晃过的身影，眼睛瞬间亮了。小小的骚动，在教室里静悄悄地蔓延开来。于是，后边的学生用笔轻轻碰触趴着的学生，指指窗外，学生的腰杆直了起来。整个班仿佛从迷梦中苏醒，开始认认真真上课。她在教室外面走了一个来回，顺手把教室门口班主任栏里自己的那张照片拿下。班里的学生怅然若失，依依不舍。

她就是连南县民族初级中学的谢柳林老师。

这个班是初一（16）班。教室外，摆了一排花花草草，有万年青、绿萝、铁线蕨、茉莉等。每盆都料理得不错，植物长势喜人。很难想象半年前这个班的学生会有兴致种花养草。他们的课堂纪律极差，大吵大闹，术科老师几乎没法上课，而各科成绩，不是倒数第一，就是第二。他们原来的班主任不到一个月，就被迫“下台”，而学生则在教室里敲桌摔椅庆祝“胜利”。整个学校无人敢接手这个班。

这个时候，谢柳林老师主动请缨接这个“烫手山芋”。而谢柳林已经是初一（1）班的班主任了，按规定，一位老师不能同时担任两个班的班主任。而且，谢柳林还是省、市名班主任工作室的主持人，教学教研任务繁多。学校没有同意谢老师的请求。谢柳林见不得学生这般“自甘堕落”，她再三恳求，跟领导说，班主任补贴之类的统统可以不要，只想做初一（16）班的班主任工作。最后谢柳林如愿以偿，一肩挑起两个班的工作重任。

初次走进初一（16）班的教室，谢柳林说：“你们的班主任辞职了，我不知道是什么原因。我喜欢做班主任，所以我来了。我希望很快成为你们的朋友。”台下的学生虽然知道这位老师是最好的那个班的班主任，但仍然各怀心思，有的欣喜，有的期待，有的則密谋“二次革命”，企图再次赶走班主任。

一个星期后，音乐老师兴高采烈地跟谢柳林说：“你去了初一（16）班一个星期，我现在竟然可以上课了。”一个学期后，初一（16）班各科成绩赶超了年级平均水平，班风班貌大为改善。

谈及这个转变，谢柳林说，其实并不是我的能力有多强，而是这个班本来就不差。她从心理学的角度分析，这个年龄段的学生，自尊心初步养成，又敏感，又容易叛逆。之前的班主任，大概是经验不足，批评学生时，松紧度把握得不准，把学生的叛逆心全都激发出来了。

接手后，谢柳林通过家访了解学生基本情况，然后开始在班上推行源于积极心理学原理的艾米丽公式：每一天，不管用什么方式，我都会变得越来越好。每天晨读，安排班长带头大声朗读这个艾米丽公式，坚持一个月。

这条艾米丽公式是谢柳林多年来一直使用的神奇法宝。这条公式确实神奇，一个月不到，初一（16）班的学生就走上了正轨。

一个学期后，学校给初一（16）班安排了新的班主任，但谢柳林还是不时会到班上走一走。用行动告诉学生，她不会忘记他们，她一直都在。

谢柳林从教22年，做班主任22年，荣誉满载，桃李满天下。在连南，她还有另一个广为人知的别号——谢美丽，因为她是学生心中的“女神”。美丽的背后，谢柳林的本色却是纯粹的、朴素的——一个喜欢做班主任的老师。endprint