幸福小班的多元幸福——浅谈幸福小班的建设

董宇芳

幸福小班的多元幸福
——浅谈幸福小班的建设

董宇芳

幸福小班的建设是一个“爱”的教育的过程，围绕“爱”践行“爱”。教室革新，让教室成为心灵之家，开心、舒心地学习、生活；班级制度的革新，学生们可以根据自己的特长和兴趣爱好成为班级小管家，人人有事做，事事有人管的班级管理概念深入人心；班级亲子活动，不仅是学生才情绽放的舞台，也是家长之间、家校之间沟通的桥梁。幸福小班，幸福你我他。

教室革新 制度文化建设 亲子活动

众所周知，笔者学校实施小班化教育十年。十年时间，十年探索，积累了较为丰富的小班教育实践经验。都说“没有爱就没有教育”，小班化教育就是践行“爱”的教育。在学校“仁爱”关怀的小班教育文化背景之下，我们的幸福小班建设也取得了一定的成效，并且越来越有品位。笔者将从教室革新，班级制度文化建设，班级亲子活动的开发等三个方面的实践，探索幸福小班的多元幸福。

一、教室，孩子的心灵之家

美国教育家杜威曾经说过：要想改变一个人，必先改变他的环境，环境改变了，他就被改变了。可见环境对一个人的成长影响是巨大的。学生虽小，但他的心里却有一个大大的世界。

（一）班级布置呈新意

围绕小帆船中队主题，教室打造成海洋的样子，小鱼在游，小帆船行驶在大海——教室里，代表着全体学生在知识的海洋里畅游。教室后面的黑板中央位置有大帆船个性班级形象标识，大帆船的四周贴着“自信乐学、自律勇敢、团结奋进，共创辉煌”的班训。借此营造浓浓的育人氛围，树立良好的班风和学风，打造“乐学、善思、积极进取”的幸福班级。

除此之外，教室的每面墙都布置成了海洋上的岛屿，如：动手岛，展示学生的小制作、美术作品；明星舵手岛则结合班级各项评比制度展示班级学生的照片；阅读明星岛，展示的是学生们课下小组举行的课外阅读活动的剪影；课外学习区——生物岛，学生们可以在这个区域养殖蚕宝宝、小乌龟等。图书岛，班级开设一个自由、开放的图书区域，采用“图书漂流”、“交换一本好书，交流一种新思想”等多种资源共享方法，每两周交流读书心得体会活动，而且保证形式多样化，充分调动孩子读书的积极性。走廊外的展示岛主要展示学生一学期个人成长的足迹。如“绽放精彩”“星光灿烂”这两个岛不仅展现学生学习收获，更放大学生的闪光点，促进学生的成长，这样才有意义，有价值，才能激发学生们的学习兴趣，使学生认识到“生活在这样的班集体”好幸福。 幸福小班教室不仅体现人文关怀，更重要的是关注学生的精神成长。学生们在这间被精心装饰过的教室里幸福地学习着。

（二）班徽设计有内涵

我们班徽的图案由两个基本元素组成，两篇绿叶，一个太阳。两片绿叶构成小帆船的形态，绿叶象征学生成长、健康。升起的暖阳象征老师，给予学生知识、阳光、温暖。班徽的寓意象征暖阳下的帆船正乘风破浪、勇往前行。

（三）班歌传唱表情操

我们班级的班歌名为《远航》。班歌的创作是学生和家长们一起写了很多作品，我们经过精心挑选，最终确定了一首轻快、好唱易记的歌成为班级班歌。每当班级举行活动，我们唱响班歌时自豪感油然而生。

（四）班服精神显活力

班级的班服是统一定做的，主要是夏装T恤亲子装，一件白色T恤印着班级的班标，只要是班级的活动，家长和学生都穿上班服，不仅振奋精神，而且凝聚力十足。

二、制度，班级的文化积淀

（一）强化班级概念，规范班级管理

以幸福小班创建为契机，让学生在班级学习中达成共识，首先是改变管理班级的理念，让人人有事做，事事有人管的班级管理概念深入人心。学期初，学生们可以根据自己的特长和兴趣爱好，选择适合自己的服务岗位，先进行自我推荐，人人成为班级小管家。就这样，每个小组成员都有管理的权力，在管理的同时，接受全体同学的督促，学生在这样一轮一轮的管理与被管理的过程中，逐渐养成了自主意识。

（二）完善班级制度，促进学生成长

班级风气犹如一种无形的力量和精神，有意无意地影响和支配学生的行为，陶冶学生的情操。随着年级地攀升，班级制度也要随之不断变化，渐渐完善。伴随学生一路成长的精神奖励从低年级的棒卡积攒换礼品到魔力卡收集实现愿望再到人人手中一本荣誉通行证记载喜悦。有了统一的评价手段，学生们有了努力的方向，人人力争上进，班级形成了一股凝聚力，这种凝聚力归功于一路在完善的评价制度，这种良性的竞争促使学生不断取得进步。

三、活动，班级的品质成长

（一）牵手节日，亲子活动变丰富

（1）活动准备有序。一年级下学期，笔者完全摸清了班级学生的学习能力、课外学习兴趣以及为人品性，了解了班级家长的教育要求和对孩子的期望后策划了一期结合“三八妇女节”以“爱”为主题的讲故事比赛活动，这一个月是家长和孩子亲密接触的一个月，家长要陪伴孩子在已储存的大脑数据库中筛选中意的故事，然后着手准备背故事，最后表演都需要家长亲力亲为帮忙。都说，陪伴是最长情的告白，那一个月，学生们脸上泛光，神采飞扬，课余时间聊比赛故事，说爸爸妈妈故事……班级一派祥和场面。

（2）活动滋润心灵。班级不仅仅是学生大展宏图的天地，也是学生大显身手的舞台。老师的使命就是搭台，让每一个角色都表演到位。只有将学生推到前台，让学生自己变为主角，这样才能帮助学生更好地成长。传统节日或纪念日蕴藏着无限教育资源，利用这些节日有计划有组织地开展班级亲子活动，比如元旦，可以通过活动增进学生之间，家长之间互相的了解和情感；又比如中秋节，这是一个营造班级家庭般温暖的极好时机……我们要多留一份心，将节日作为活动契机，将在学生幼小的心灵播下爱的种子，快乐的种子，责任的种子。

（二）感恩他人，亲子活动是纽带

去年感恩节，笔者和家长委员会策划了一次《庆圣诞迎元旦party》。通过校讯通短信、班级论坛、微信群、QQ群自主报名参加活动的各项工作，家长们根据自己所长成立后勤部。乐器演奏、歌曲演唱、音乐剧表演……孩子们一个比一个大方，一个比一个能演，家长们也纷纷加入了表演：母女同台演奏、父女合唱、父子说笑话……精美绝伦的演绎令人难忘。在这个温暖的节日里，我们感谢、感恩、也无比感动。爱会延续，更会传递。就在那个晚上，老师、学生、家长的心贴得更近了，除了为孩子的成长欣喜，不约而同地是在我们之间产生的感恩情愫，彼此之间因为孩子结缘，那么以后关于孩子的一切教育问题都能产生共鸣，家校“共育”有了真正意义上的有的放矢。

（三）才情绽放，亲子活动是舞台

理想的班级，理想的老师，应该是一个能够给孩子创造一个辉煌的舞台，善于让每一位孩子走向成功。“六一”儿童节是属于孩子的节日，一年之中孩子们最喜欢最期待的莫过于这个节日了。在这个节日里，策划怎样的活动才能让每个学生展示个性，张扬风采，家长们又能亲临现场感受孩子们的成长与快乐呢？活动前一个月，笔者召集家委会所有家长进行商讨，最后决定给每个孩子表演和表现的机会，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分发挥。于是策划了《张扬个性 秀我风采》庆六☒一亲子活动。活动前，我们制定了详细的活动方案。

活动中，孩子们多才多艺，有演唱，有舞蹈还有亲子T台走秀等。这次活动，原本是老师和家长想给孩子们创造惊喜，但是最后却是我们被孩子们感动了，每一个孩子都站上了舞台展现自我。

亲子活动的形式可以多种多样：户外探险、社区活动、农场体验、给敬老院老人送温暖，福利院儿童送关爱……无论是哪一种形式组织的活动，不应该只是老师、家长、孩子欢聚吃吃农家乐，搞一些简单的游戏，笔者认为那样的活动无益孩子成长，更不会实现家校共育。基于这样的思考，因而对亲子活动进行开发，让所有学生、家长参与其中，为了某项活动的成功出谋划策或团结合作，这是班级迅速形成凝聚力的途径之一。

这样，老师和家长之间形成了教育“共同体”，拉近了家校教育的距离。更重要的是在多彩的活动中，促进孩子品质的成长。

[1]李镇西．做最好的班主任[M]．桂林:漓江出版社,2008．

[2]罗恩·克拉克．罗恩老师的奇迹教育[M]．北京:中信出版社,2012．

[3]朱永新．我的教育理想[M]．北京:文化艺术出版社,2011．

[4]许宏．同心家园[M]．杭州:浙江教育出版社,2009．

（作者单位：浙江省杭州市绿城育华小学）