高职模拟电子技术课程教改研究

2017-12-05刘丽丽左继红

长江丛刊 2017年11期

刘丽丽左继红

高职模拟电子技术课程教改研究

刘丽丽左继红

针对高职院校开设的模拟电子技术教学中出现的问题，提出了改进意见及策略。通，主要从选取教材、课程内容开展方式、优化教学方法、举办和专业相关的活动及考核方法等方面提出了相应的改进意见，通过实践，发现这些意见措施不但帮助同学们掌握了理论知识，实践动手能力也有明显的提高。

模拟电子技术教学改革研究

一、高职模拟电子技术课程教学现状分析

模拟电子技术是高职院校电气类、电子类、信息类等专业培养课程体系中的比较重要的基础课程，课程主要包括模拟信号的发生及处理，课程涉及的模拟电子电路应用性强、原理分析比较繁琐等。针对目前我院该课程的教学现状分析如下：

（一）理论性强

高职院校学生相比本科学生，理论基础知识掌握不够牢固，理解能力有限。模拟电子电路教学内容又比较偏向理论，激发不了高职学生的兴趣，学生对于繁琐的理论学起来枯燥乏味，再加上学生学习的自主性也不是很强，导致知识消化困难，从而进入恶性循环，整个教学效果不是很理想。

（二）实践项目偏少

由于教材比较偏重理论，教师习惯性按照教材开展教学，导致实验项目在整个课程中所占比例较低，不利用学生动手能力的提高和对理论知识的深入理解。

（三）应用研究不深入

职业教育中对优秀教师的素质要求是要有扎实的课程理论知识、丰富的课程开发经验和企业工作经验，但是年轻老师缺乏相应的经验，在模拟电子技术相关教学中，应用类的模拟电路讲解偏少，学生自然对这类应用类电路研究相对偏少，不利用理论知识的扩展和灵活运用。

二、教学改革探索

（一）精选教材和教学内容

通过教研室教师讨论、多方取证、筛选出能够满足教学需要和适合高职学生阅读的教材。如现在的某些教材每章节都加了二维码，通过手机扫描即可看到相关微课视频，学生课前可以观看预习或课后观看巩固。教学内容也需要专业课老师反复讨论并论证，并考虑为后续专业课打下基础。模拟电子电路中主要包括直流稳压电源电路、三极管放大电路、集成运算放大电路、功率放大电路、信号发生与处理电路这几部分，教师应对不同专业的学生这几部分的内容分配课时进行反复讨论并确定。

（二）以项目驱动课程内容学习

根据项目中一个典型工作任务，分化成相应的知识点和实验项目，实验项目包括晶体三极管的识别与测试、共射基本放大电路的调试、分压式工作点稳定电路的静态调试和动态调试、并联稳压电源的调试、开关电源的制作与调试、反相输入放大电路的调试、电压比较器的调试、OCL功放电路的调试、386集成功放的制作与调试、RC文氏桥式正弦波振荡线路板的调试，根据这些实验项目的典型工作任务，让学生理顺每部分对应的知识并进行学习，完成这些实验项目，达到巩固并深入理解理论知识的目的。

（三）举办和专业相关的活动

多举行一系列和专业学习相关的活动，鼓励学生积极参加，通过亲身实践，培养同学们的创新意识，如举办电子产品创意大赛，同学们自己设计的电子产品拿出参赛，并与学院领导沟通给予一定的奖励政策，并在每年学院的文化艺术节开幕式上进行展览；还可以征集志愿者，义务到社区进行家电维修，不仅给同学们的业余生活增加乐趣，同学们在实践中更能发现问题，并将学习变为主动学习，不断提升专业水平。

（四）优化教学方法

改变传统的以板书为主要形式的授课方式，吸引不了学生的注意力，可以采用播放ppt和动画的教学方式，充分激发同学们的学习热情和兴趣。动画视频不仅能够生动的演示原理知识，多变的画面还能吸引同学们的眼球，让学生对这门课充满好奇心和新鲜感。还可采取让同学们分组制作ppt，每组负责不同知识点的讲解，学生从收集资料、汇总、设计并制作PPT、最后课堂上讲解，这个过程中的每一步都对学生起到锻炼的作用，同学们不仅掌握了查找质料的方法，而且学会了汇报演示学习内容，锻炼了逻辑思维，更重要的是培养了团队协作能力，日后工作更能尽快上手。

（五）考核形式多样化

改变以理论考试决定成绩的现状，采取（60%）平时成绩+ （40%）期末考试成绩，平时成绩包括日常考勤、学习态度（回答问题积极性）、实验实做成绩，并通过自评和互评的方式公平打出平时成绩，以此端正学生学习态度，提高学生学习积极性。