幼儿模仿性体育游戏的案例研究

薛 蕾

幼儿模仿性体育游戏的案例研究

薛 蕾

游戏是幼儿进行学习最主要的方式，在游戏中幼儿可以快乐地玩耍，也可以在游戏中学到很多知识，鉴于幼儿喜欢模仿的性格特点，很多幼儿园引入了模仿性体育游戏，但是教师还找不到合适的方式让幼儿在模仿性体育游戏中收获得更多。新课标对幼儿的模仿能力提出了更高的要求，无形中也对教师的游戏教学提出了更高要求，教师要在模仿性体育游戏中最大限度地发挥幼儿的能力，真正做到“寓教于乐”，那教师应该如何做呢？下面的内容会做出简要研究。

幼儿 模仿性体育游戏 案例

研究幼儿模仿性体育游戏案例可以让幼儿提高观察能力，在教师的引导下进行模仿；研究幼儿模仿性体育游戏案例可以让幼儿提高思维能力，在教师的带领下积极思考；研究幼儿模仿性体育游戏案例可以让幼儿提高创新能力，在模仿的基础上进行创造。以下内容通过四个方面介绍一下幼儿模仿性体育游戏的案例分析。

一、激发幼儿的模仿兴趣，让幼儿爱上模仿性体育游戏

兴趣是最好的老师，在兴趣的带动下，不论多么难的事情幼儿都可以攻克，但是如果幼儿对游戏缺乏兴趣，就会产生排斥心理，不愿意在教师的指导下做游戏。新课程背景下，教师要激发学生的模仿兴趣，只有学生对模仿产生了浓厚的兴趣，才会爱上模仿性体育游戏，投入到游戏中，带着兴趣在教师的引领下做游戏，并在游戏中有所提高。比如：教师可以把一只乌龟带到幼儿面前，让幼儿观察乌龟爬行，幼儿看着乌龟笨拙的爬行动作，心里美滋滋的，有些幼儿已经开始模仿乌龟爬行了，有些幼儿跃跃欲试，有些幼儿还在观察，但可以确定的是幼儿已经对乌龟爬产生了浓厚的兴趣，这时候教师让幼儿开始“乌龟爬”的游戏，幼儿会会开心地模仿着乌龟的样子进行爬行，爱上了这个游戏。

二、发挥幼儿的主体作用，让幼儿在模仿性体育游戏中发挥主观能动性

游戏课堂应该是幼儿的地盘，幼儿有权决定自己在游戏中应该如何做，只有幼儿成为了游戏的主体，才会快乐地做游戏，找到游戏的乐趣。新课程背景下，教师要发挥幼儿的主体作用，只有幼儿成为了游戏的主角，才能在模仿性体育游戏中发挥主观能动性，通过自己的努力进行模仿，找到适合自己的游戏方法，并在游戏中提高自己的能力。比如：“躲过小水坑”这个游戏，教师可以问幼儿如何躲过小水坑，有的幼儿说直接跨过去，有的幼儿说垫上小石子过去，还有的幼儿说绕过去，教师可以让幼儿按照自己说的方式模仿跨、绕的动作，把小水坑躲过去，找到适合自己的方式。

三、利用多媒体技术展示，让幼儿在模仿性体育游戏中的动作更标准

多媒体已经运用到很多领域中，并且取得了一定的成效，如果多媒体也能运用到模仿游戏中，那会给游戏增添一丝色彩，达到事半功倍的效果，由于身体的限制，教师的游戏动作也不一定很标准，导致幼儿的模仿动作也不标准。新课程背景下，教师要利用多媒体技术进行展示，只有展示的动作标准了，幼儿才能在模仿性体育游戏中的动作更标准，提高模仿能力，发现模仿游戏的快乐。比如：“蛙跳”这个游戏，教师可以利用多媒体给学生展示蛙跳这个动作的要领，两脚站立与肩宽，摆臀、收腹、下蹲协调，重心从后脚跟过渡到前脚掌起跳，两手带起，45度起跳，腾空要高，然后收腹双脚前伸，手往后摆，脚后跟先着地。多媒体一边展示，一边解说，幼儿也跟着多媒体做，那幼儿的模仿就很到位了。

四、进行小组合作游戏，让幼儿在模仿性体育游戏中吸取他人优点

幼儿不喜欢独自做游戏，独自做游戏他们会感到孤单，做游戏的激情也不高，而且在游戏中的收获也会很少，如果让幼儿进行小组合作游戏，幼儿在合作中和其他幼儿一起研究如何做好游戏，他们你一言，我一语，营造了一种活跃的氛围，在活跃的氛围中进行游戏幼儿更容易感受到游戏的快乐。新课程背景下，教师要让幼儿进行小组合作游戏，只有幼儿进行合作，才能在模仿性体育游戏中汲取他人优点，改进自己的游戏动作，在游戏中提高。比如：“蚂蚁搬家”这个游戏，教师可以让学生进行小组合作游戏，讨论这个游戏应该如何做才能体现蚂蚁搬家的过程，不必有什么顾忌，幼儿都知道蚂蚁在搬家的时候竭尽全力、克服困难、团结协作，所以他们在有游戏的过程中也会照着这几个方面去做，发现别人的思路有好的地方，幼儿会吸取，从而小组成员以最好的状态完成这个游戏，提高合作能力。

以上内容通过四个方面阐述了幼儿模仿性体育游戏的案例研究，这只是其中的几个方面，幼儿在模仿性体育游戏中提高能力是一个循序渐进的过程，教师要时刻关注幼儿的状态，并根据幼儿的状态调整自己的策略；教师还要在教学过程中不断提高自身游戏水平，不要因为自身游戏水平的不足影响了幼儿能力的提高；教师更要在教学过程中不断探索、不断积累、不断总结，找到更多可以让幼儿在模仿性体育游戏中提高能力的方式，这些方式要适合幼儿，让幼儿在游戏中切实提高观察能力、思维能力、创新能力。

[1]李贵森．创新性幼儿体育游戏案例分析及推广可行性研究[J]．现代妇女旬刊,2015．

[2]黄丹．幼儿园体育游戏中教师指导策略的个案研究[J]．西南大学,2015．

（作者单位：江苏省苏州市吴江区坛丘幼儿园）