传媒时代大学英语教育的创新方案

罗琳雅

传媒时代大学英语教育的创新方案

罗琳雅

随着信息时代的到来，人们对大学英语教育提出了更高的标准，但我国当前的教育还面临着教学条件落后、师资能力不足等问题。当然，我国英语教育也具有国家政策支持的独特优势，受传媒信息时代的影响，大学英语地得到了开放性的发展，传媒信息不仅被广泛应用于教学技术，同时也推动了大学英语教育教学模式的改革。在当代，高校既要重视对英语叫小夜课程进行改革，完成英语教学目标，改革教学制度，还要采用多媒体技术去对英语教学模式和学习氛围进行改进，达到出创新大学英语教育的最终目标。

传媒时代 英语教育 创新

一、前言

随着改革开放的不断深入，我国各行各业都得到了飞速的发展，在科技、文化、教育、经济方面与国家的联系加深。因此，英语作为国际通用语言在国内教育行业受到了高度重视，英语教育被列入我国学生的课堂中，成为了基础教育的重要部分。随着传媒信息的推广，多媒体设备逐渐被课堂所应用，成为了现代化教学不可或缺的一部分。多媒体技术带给课堂教育不仅是设备上的更新，更多的是推动了教学思想和模式的改革，推动教育行业的发展。传统的大学英语教育模式已经无法满足学生教学的目的，如何把传媒信息技术应用于英语教学成为人们关注的焦点，实行信息化英语教育模式是大学英语改革必然的方向。

二、传媒信息时代教育的现状

在当代，传媒信息被高度普及，其的本质就是将文字、声音、影像等信息通过特定技术将其转变为电子数据，并运用网络等方式向大众进行传播的一种新技术。随着传媒信息技术的不断发展，推动我国教育教学理念和方式的改革，传统教学模式中存在的问题逐渐显露。

（一）教学条件达不到要求

目前，我国对教育行业越来越重视，每年都会投入大量的资金去尽心校园环境的建设。因为全国各地的经济水平具有很大的差异，在沿海地区及其他地区重点学校的教学环境相对完善，而在中西部巨大部分地区教育教学环境相对较差，传媒信息技术还没做到广泛的普及，大多数学校依旧使用传统的教学模式，不利于教学方式的改进和教学目的完成。

（二）师资水平能力不足

随着信息传媒技术为教育教学提供了很多新技术（多媒体教学、网络信息技术等），这些技术被广泛地应用，加大学生对于学习的积极性，提高课堂教学的质量，达到节约教学资源的目的。新技术的操作和应用对教师能力水平又提出了新的要求，要对电脑操作、网络应用要足够熟练，以及具有开拓创新的精神，在运用传媒信息技术进行教学的过程中要不断地对其潜在功能进行分析探索，并结合自身的教学经验和教学目标对教学方式进行改进创新。当前师资力量面临着老龄化的问题，一部分的教师思想比较传统，在教育教学上满足于当前的成就，缺少对新知识新技术探索研究的积极性。这种情况很大程度了约束了传媒信息技术在教学课堂中的应用，对教育信息化发展极为不利。

三、大学英语教育的现状

（一）我国英语教育的优势

（1）国家资金的大力支持。随着我国改革开放，解除了政策上对外的限制，劳动力、原材料、设备技术、资金等在国际上得以自由的流动，在进行开放的过程中，语言沟通障碍成为了一大问题。为了解决这一难题，我国投入大量的资金对专业英语表达能力强的翻译人才进行在栽培，大学教育教育专业因此得到快速的发展。如今，我国对外的交流合作日益频繁，英语专业人才培养工作更是国家关注的重点，这是完成国家对外开放战略方针的重要前提。在这种大时代背景下，大学英语教育得到大量的国家资金投入，有利于其长远的发展。随着我国经济的高速发展，国家队大学英语教育投入的资金也会越来越多，为其创造了良好的发展环境，推动教学设施和方式不断地进行更新换代。

（2）政策优势。大学英语教学在拥有大量的资金优势外，还得到国家相关政策的大力支持。《大学英语课程教学要求》中作出规定，确定了大学英语教学的性质、目标以及要求等内容，指导高校依据本校的实际情况制定相关的教学大纲，规范大学英语教育的发展方向。此外，国家还出台相关政策，要求大学生必须要通过英语四级考试才能获得学业证书，提高了学生学习英语的积极性。这些政策给大学英语教育的发展提供了坚强的后盾，是其特有的优势。

（二）英语教育发展的趋势

在传媒信息时代的影响下，大学英语教育发展的开放性逐渐显露，表现在其教学场所的开放性。在传统的教学模式中，大学英语教学必须在教室中进行，老师和学生的学习交流具有很大的局限性。当传媒信息技术被广泛应用于课堂之后，教师和学生的互动不仅可以在课堂中进行，同时还可以通过网络平台进行沟通，教师和学生可以足不出户就可以完成教学任务。网络作为一个开放性的平台，只要通过有关教育部门的准许，所有人都可以在网络中上传教学视频，扩大了英语教学的知识面，使其教学模式具有开放性。在传统的教学模式下，大学英语教育都是以课本问载体，学生通过学校发放的课本去进行英语学习，具有很大的局限性。随着传媒信息技术的普及，英语教学资源可以通过电子数据的形式进行传输，很多教育者会把资源上传到网络提供给他人下载学习，扩大了学生获取英语知识的渠道。

四、传媒信息给大学英语教育带来的影响

在传媒信息时代背景，我国科学水平得到不断的发展，大学英语教育的教学理念和方式受到大环境的影响。

（一）对教学方式的影响

技术作为传媒信息时代的支撑点，传媒技术和网络技术的快速发展很大程度地影响了大学英语教育的方式。多媒体技术已经被广泛利用于当代大学英语教育中，多媒体教学是指利用计算机技术对文字、图像、声音、视频等多种教学内容做出综合处理的传递、显示。随着多媒体技术被广泛地应用，图像、动画及视频等丰富了教学课堂的内容，改变传统教学中老师写在黑板，学生抄写记录的模式，很大程度提高了大学生对学习英语的兴趣。且传媒信息技术对推动远程教学具有重大的意义，可以让老师和学生在家中也能完成教学任务。

（二）教学模式带来的影响

传媒信息技术的快速发展不仅推动了教育方式的更新换代，同时也对教育模式的改进带来巨大的影响。在传统的教学模式中，学生必须根据老师的教学方案进行英语课程的学习，使用听、记、背的学习方式，学生在进行英语教学时完全属于被动接受知识，对内容死记硬背。这种教学模式具有刻板的单向性，老师作为知识的传授方，学生被作为知识的接受者，导致了英语课堂中学生与老师之间的互动过少，学生缺乏对于英语的学习能力及深思能力。通过对传媒信息技术的推广，多媒体设备和网络技术逐渐应用于英语课堂教学中，促进学生参与教学讨论，形成老师与学生互动交流的教学模式，推动了英语教学模式的改进。

五、对大学英语教育进行改革

（一）改变大学英语教学观念

完善大学英语教学模式应该从教学课程改革出发，通过改革课堂来推动英语教育教学目标的达成。国家发布的《大学生英语课程教学要求》规定了大学生英语教学的目标是为了培养大学生英语应用能力，尤其是听说方面的能力， 让学生在今后的学习工作中能使用英语进行简单的交流。为了完成这个教学目标，需要高校设立关门的阅读教堂，同时还要具备专门的听力培训课程和口语锻炼课程。当前，我国许多高校都过于追求学生英语四、六级考试的通过率和英语考试的卷面成绩，忽视了对其英语运用能力尤其是听说能力的培养，导致高校普遍存在“高分低能”的现象，而大学英语课堂也没有达到很好的教学目的。针对这种情况，高校应该对大学英语教学课堂作出改革，将培养学生综合应用能力作为目标，开设专门的英语听说课程并提高听说课程在英语教学中的比重，达到提高学生英语综合运用能力的效果。

（二）对英语课堂方式进行创新

在利用传媒信息技术进行英语教学的过程中，教师对传媒信信息进行充分的利用，创新英语基础知识的学习技巧。英语的基础知识决定学生是否能学好英语的重要前提，老师可以通过多媒体设备创造一个良好的英语口语氛围，并使用图片、声音、视频等加强学生对基础知识的印象。要鼓励学生对自身学习能力去选择适合自己的学习方法，用多媒体作为载体，不断地对英语学习方法进行创新。教师要学会利用多媒体教学进行学生英语口语训练，对其进行分组练习。积极打好英语教育的基础工作，提高其教学的质量。

如何提高学生对于学习英语的兴趣也是重中之重的问题，学生的学习积极度很大程度地影响了英语教学的质量，更能推动英语教学的创新。教师要充分利用传媒信息技术对课程的教学模式进行改进，改变传统课堂上沉闷的氛围，增加英语教学的生动、趣味性，实现互动教学，避免出现填鸭式教学。采用情境教学模式还能加强学生对英语知识点的印象和理解能力，减小他们学习英语的困难程度。

（三）实施现代化的英语教学模式

在进行大学英语教学的过程中，多媒体技术的运用丰富了其教学方案及方式，传媒信息时代背景下的英语教育创新速度越来越快。这一切都是因为信息传媒的快速发展，推动了计算机为核心的多媒体设施在我国的普及程度。通过传媒信息技术来进行大学英语教学，很大程度推动英语教育行业的发展，其改变了传统铜教学模式的沉闷性，对于英语教学的辅助性也越来越强。多媒体技术可以对英语知识进行各式各样的表现，枯燥难懂的英语知识点也因此变得生动形象，推动了英语教学课堂向多样性、趣味性的方向发展。教师还可以根据具体的教学任务，运用多媒体技术的图片、声音、视频等对知识点进行讲解，并上传到网络平台供学生下载学习，实现教学方式的现代化，推动大学英语教育的创新改革。

六、结论

为了提高大学英语教学的质量，提高学生英语水平，教师要积极采用多媒体设施、互联网技术等资源对英语教学进行创新。更要通过不断的实践研究出适合当代大学生特色的教学模式，增加英语教学课堂的趣味性和时代特色。大学生在进行英语学习时，要正确认识英语在以后的工作学习的重要程度，端正学习英语过程中的态度，提高课堂上的学习积极性，锻炼自己的英语综合能力。高校要做到紧跟时代的角度，结合本身的实际情况和教学经验，根据当代大学生的特色制定科学、合理的教学方案，不断地吸取经验创新教学方式，提高大学生英语教学的质量。

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（作者单位：四川音乐学院）

罗琳雅，（1985-）女，四川南部人，四川音乐学院，助教，研究方向：大学英语。