新课程改革下如何做好评课

李伟寰 李凤齐

新课程改革下如何做好评课

李伟寰 李凤齐

在新的课程改革下讲课是重要的，但是要在新课程的课程改革下做好评课也是重要的，这样才能使改革进行的更加家彻底和全面。

评课 语文教学 教学手法

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程是语文教学的基本理念。这就要求我们的语文教学，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生的创新精神和实践能力。因此在学校组织的各种类型的教学活动，教学竞赛中，通过评课来促进教师的语文专业素养的提升就显得尤为重要。

评课是在听课活动结束之后的教学延伸，是对课堂教学的得失，教学成败进行的评议，是开展教育科研活动，深化课堂教学改革，推进教师专业水平提高的重要手段。通过评课，不仅对执教教师是一种砥砺，对评课者来说也是一种借鉴与提升。新课程改革下评课也应该走出自己的一条新路。

一、开展评课的意义

客观、公正、科学地课堂教学评价， 有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念。有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成各具特色的教学风格，提高教育教学水平。

评课的目的是为了改进，是研究课堂教学最直接、最有效的一种方法和手段。

二、明确评课的内容

评课者在进行有效的教学评价中，应注意从以下几个方面着手

（一）是否有效地完成教学目标，突破教学重难点

教学目标是教学的出发点和归宿，是衡量一节课教学效果的一把尺。新课程改革下的教学目标是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。所以在评课中，参与者必须清楚教学目标的达成是一节课的灵魂。

（二）课堂教学组织是否有效

教学目标要在教学组织中完成，因此评课者在对一堂课进行评价时就要重点关注整个的教学设计思路。

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的情况设计出来的。它能最集中地反映出教育者对教材的整体把握，对学生全方位了解，对课堂的各种事件的掌控能力，更是教师专业素养的集中体现，教学特色与风格的最显著的承载。

课堂上教师的教学思路设计是多种多样的。为此，评教学思路，一要看教学思路设计是否切合教学内容，贴近学生实际；二是要看教学思路的是不是具有独创性，给学生以新鲜感，调动学生的学习兴趣；三是看教学思路是否层次分明，条理清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作是否能完成教学设想。。

（三）课堂教学结构是否合理衔接

课堂教学结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。是一节课的教学过程各部分的确立，顺序和时间分配。一节好课应该是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

（四）教学方法手段是否有效

教学有法，但无定法，贵在得法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因为课程的不同，因为学生的个性差异，因为教师自身教学风格，自身特点而相应变化的。因此教学方法的选择往往是量体裁衣，灵活运用。评析教师教学方法、手段的选择和运用应该注重考虑其多样性。

（五）教师教学基本功的彰显

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，评课者还要看教师的教学基本功。首先好的板书，设计科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 其次良好的教态，仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 再次课堂语言，准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

三、评课的注意事项

著名教育家叶澜教授认为一堂好课应具备以下基本要求，即“五实”：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。

（1）要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向。

（2）要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。

（3）要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。

（4）要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。

课不可能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。

总之，课堂评价直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课程改革走向更加灿烂的明天。

（作者单位：通化师范学院）