非英语专业学生英语听力学习现状及策略研究

2017-12-05廖佩佩

长江丛刊 2017年11期

关键词：文化背景英语听力英语专业

廖佩佩

廖佩佩

随着经济全球化的发展，英语在国际舞台上越来越被重视。而听力一直是中国学生学习英语的短板。本文揭示了非英语专业学生英语听力学习的现状并对此现状作了简要的策略研究。

学生听力学习策略研究

一、大学生英语听力学习的障碍表现

（一）语速跟不上

许多学生，特别是非英语专业的学生普遍反映，他们在听力学习的过程中思维总是跟不上材料的语速，显得很吃力，常常是听了上一句就错过了下一句，感觉力不从心。

（二）受到词汇的局限

单词对于英语的重要性就好比木桶中的最短板，它的重要性不言而喻。语言的学习离不开单词的积累，对于英语来说，单词量不过关就好比小时候我们做语文的阅读理解一样，字词不认识，其他学习技能再强也是无用功。有部分学生反映，他们在听听力的过程中，思维能够跟得上材料中说话者的语速，但是由于对部分单词不熟悉，听的过程中使得思维收到了阻碍，影响了后续的听力，这样也使得听力题失分严重。

（三）文化背景的缺失

学习语言，对于语言文化背景的了解是极为重要的。如果不了解一定的背景知识，哪怕听力过程中所有材料都听到了，有时也会因为背景知识的缺失而造成理解上的偏差。

（四）对于读音过于挑剔

有部分学生反映，平时上课，老师采用全英文教学基本都能听懂大意，或者老师读的同类型的听力材料都能听懂。但是，碰到自己不熟悉的语音语调时就会很不适应。这部分学生表现为只适应平时上课的语音语调，对于陌生的音色表现得比较排斥或者是不习惯，这种情况也会使得听力题失分。

（五）心理障碍

很大一部分的学生在听力这一板块会产生畏难情绪。由于受中国应试教育的影响，中国学生在“听”、“说”、“读”、“写”这四大语言技能中，“听”是中国学生的短板。一旦产生心理障碍后，只会对接下来的听力结果造成不利的影响。

（六）注意力不集中

注意力不集中对于英语的学习非常不利，特别是在本就对注意力要求非常严格的听力环节中，稍微一不留神，就不知道听力材料进行到哪里。很多学生反映注意力不集中也是造成他们听力得分率比较低的原因之一。

二、提高学生听力水平的方法和策略

（一）听前预设场景

在听听力材料之前，一定要预先浏览一下题目的选项，通过浏览选项，我们可以找到很多关键信息。比如：(A)A postman (B)A clerk (C)A salesman (D)An airline hostess 我们通过浏览这四个选项可以得出，都是与职业相关的，A选项是邮递员，我们就可以预设一下，如果正确答案是A选项，那么与邮递员相关的对话会是哪些，我们在日常生活中会在哪种场合中才会有与邮递员的对话。一般会是在邮局中，可能会涉及到一些关于信封、邮票、包裹等等的对话。B选项是银行职员，那么我们可以预设一下，与银行职员的对话会涉及到哪些方面，可能是问到汇率，可能会涉及到存钱和取钱的话题。C选项是销售员，日常生活中与销售员的对话听得非常的多，一般来说都会与商品的价格相关，那么我们会给自己一个提示，如果听到的是商品的价格，那么与选项C的关系可能是最大的。选项D是空姐，与空姐的对话无非就是发生在飞机上，那么飞机上经常听到的就是问餐或者安全带之类的话题。

（二）学会做听力笔记

许多同学反映一种现象，听听力的时候句子都能听懂，一旦听力材料放完，大部分的细节信息容易忘记。所以，一定要养成做听力笔记的习惯。

（三）扩大阅读范围

听力的选材不是单一的，如果我们平时训练只听自己喜欢的感兴趣的材料，那么在听力考试的时碰到自己不熟悉的话题就会产生畏难情绪，进而导致听力结果不理想。因此，扩大阅读范围、增加日常积累对于听力水平的提高是大有裨益的。

（四）多看英文原版电影，培养语感

许多英文原版电影都会涉及到一些本国的历史文化背景，多听多看原版电影不仅锻炼了学生的听力水平，对于英美国家文化背景这一块也得到了一定的提升。

（五）平时多听BBC、VOA、CNN等新闻广播资源

BBC、VOA、CNN等都是英国和美国的广播平台，语音语调以及涉及到的内容对于新闻听力的训练都是大有裨益的。

（六）纠正错误的发音

听力听不懂，很大一部分原因是自己单词发音不标准。试想一下，自己的发音都不标准，那么即使在听力的过程中听到的是正确的发音，也很难第一时间反应过来是该单词。因此，平时积累单词时，在语音语调上就要严格要求自己，尽可能的发音标准，为听力的有效进行打好基础。