浅谈学术与教材出版的资源共享及融合发展

◎ 蔡一鸣

浅谈学术与教材出版的资源共享及融合发展

◎ 蔡一鸣

教材出版和学术出版是大学出版社的两大支柱。学术与教材出版部门应当规避各自为营的情形，树立全局观，共享核心出版资源，优势互补，融合发展，实现“以教材带动学术，以学术促进教材”的目的，共同促进大学出版社的繁荣发展。

学术出版；教材出版；资源共享；融合发展

教材出版和学术出版是大学出版社的两大支柱。然而，两者在出版社的地位普遍不可同日而语。一方面，作为“很多出版社一个相对稳定可靠的利润源”，教材出版通常倍受青睐，教材市场竞争日趋白热化；另一方面，尽管出版社希望通过学术出版赢得良好的社会效益，但由于学术出版自身的特殊性，经济效益并不乐观，大多数出版社在面对学术出版时，都处于一个进退两难的尴尬境地。

就大学社如何正确处理教材出版与学术出版的关系，上海外语教育出版社领导曾呼吁“以教材带动学术，以学术促进教材”，笔者对此十分赞同。高等教育教材出版与学术出版并非泾渭分明，更不宜各自为营，而是可以通过共享核心出版资源、融合发展，实现优势互补，共同创造更大的整体效益。

一、共享核心出版资源

出版资源是出版产品形成过程中必须加以开发、利用的各种社会资源。大学出版社的核心出版资源包括选题资源、作者资源、市场资源等。出版资源具有多用性特征，出版资源的利用效率取决于其用途被开发的程度。如果出版资源的价值得到了较充分的开发，那么出版资源的利用率就高，开发者获得的利益也就越多。下文将结合实例论述学术出版和教材出版如何通过共享出版核心资源，提高对出版资源的开发利用率，创造更大的产业效益。

1.选题资源的共享

教学和科研是相辅相成、相互促进的，教学是科研的基础，科研是教学的发展和提高。相应地，教材出版和学术出版也是紧密相联的。但现实中，大学出版社的教材部门和学术部门大多是各自策划和开展选题的，两者往往各自为营，缺乏充分的沟通和合作，导致选题资源一定程度上存在重复、浪费，事倍功半。

为充分发掘选题资源的价值，学术出版与教材出版可以从三方面实现资源共享。首先，可以从教材选题资源中发掘、掘深出学术选题。教材选题往往是根据教学需求研发的，教学又是科研的基础，对教材选题进行遴选和拓深，有望开发出相关的学术专题，满足读者深入学习、开展科研的进一步需求。比如，上海外语教育出版社高等教育事业部近年推出了一套师范院校高年级教材“中国英语教师自主发展丛书”（中文版），笔者受这一教材选题启迪，拟策划与之相关又有区别与提高的学术选题，并经过两三年的不懈努力，最终与国际TESOL协会前主席合作，推出了一套汇聚了国际英语教师教育发展研究成果的学术丛书“世界知名TESOL专家论丛”（英文版），自2017年初陆续出版；其次，可以从学术选题资源中遴选和提取教材选题，结合高校实际需求，开拓和改编成面向不同学生群体的教材，比如入门级英语学术读物可以相应开发成面向英语专业本科生的教材，高精尖的英语学术著作可以研发成面向英语语言文学专业研究生的教材等；第三，也是很多出版单位忽视的，即利用同一个选题的设想同时策划出学术著作和教材，达到“物尽其用”，相得益彰。比如，北京联合大学应用文理学院为了弘扬中国传统文化，开设了中国传统文化专题课，在此基础上，又组织授课的27位学者共同编写了一本素质教育教材《天人之际，古今之间—中国传统文化通论》。同时，他们又向北京市教委申报了“九五”科研项目《诸子百家与现代文化研究》， 组织十几位专家编写了一套学术专著，与教材同年出版，实现了基于同一个选题，一套学术丛书和一本教材同时问世。这样充分利用选题资源、事半功倍的成功经验值得借鉴和推广。

2.作者资源的共享

大学出版社的资源优势和行业优势决定了它的高端化路线，高等教育教材部门和学术部门往往集聚了高端的专家作者资源，其中有相当一部分作者资源是共同的，且都存在不断发掘和培养新的优秀作者的需求，因此部门间及时交流、共享和优化作者资源，充分发挥作者资源优势十分重要。

教材部门和学术部门可以通过以下途径有效地实现对作者资源的共享。首先，可以从彼此的产品中发掘出合适的作者，为己所用。比如，教材部门的策划编辑可通过研究本社相关主题的学术产品，向学术编辑了解有关作者的基本情况，包括学术背景、创作能力、工作态度等，从中发掘出合适的作者参与教材项目；其次，本部门与作者建立起成功合作后，可以鼓励支持作者拓展与出版社其他部门的合作。比如，推荐已合作教材项目的优质作者尝试本社的学术出版项目，鼓励已有学术合作的优秀作者参与本社的教材出版项目，并提供相关资讯、机会和帮助，从而全面巩固与作者的合作关系，也有利于出版社从整体上积累和维系优秀作者资源；最后，为了便于交流和管理作者资源，提高工作效率，建议出版社教材部门和学术部门共建优秀作者资源数据库，收集整理作者的个人背景、研究领域、出版成果等重要信息，并及时更新，以供部门间共享作者信息，便利出版工作。

3.市场资源的共享

出版业的市场资源特指出版物的市场渠道资源，也就是通过出版社的经营管理和市场运作，能把自己的产品销售给特定客户或目标群体的渠道。宏观方面，教材部门与学术部门可以通过共享市场资源，降低营销成本，实现互利共赢。比如，外语学术图书客户和外语高校教材客户高度重叠，主要为外语院系师生、图书馆、资料室及部分科研院所，上海外语教育出版社在学术图书营销上便借助了原先的大学外语教材渠道，销售渠道的共享不仅大大降低了营销成本，还在客户中树立了专业出版的形象，形成了良性循环。微观方面，教材部门与学术部门也可以在一些营销细节上互助互利。比如，图书目录一直是出版社传统的产品推介媒介。大多出版社的图书目录都是按产品内容将教材、学术著作等分门别类，各自推介。笔者则建议在编排书目时，可以采取“捆绑”介绍的策略，根据主题和研究范畴，将相关教材和学术著作进行有针对性的匹配，从而在教材和学术书目之间形成“一对一”“一对多”“多对多”的配对关系，这样既可满足读者不同的研习需求，又能达到学术著作与教材共同宣传、相互促进的目的。编辑或营销人员在各种场合进行产品推广时，也可据此有侧重地将教材和学术产品配套推介。

二、优势互补，融合发展

虽然教材和学术著作传统意义上分属不同的出版物类别，具有不同的主要功能，但二者之间并非泾渭分明，而是存在着必然的联系。教材是学术著作的基础、阶梯，而学术作品乃教材的进一步延伸与细化。高等教育教材与学术出版，无论是在产品内容上还是在功能上，都可以在一定范围内适当融合，优势互补。

1.教材出版提升学术性

教材是传播知识的载体，是教学的基本工具。高校教材更要反映最新科研成果、学科发展前沿与时代精神，“最为重要的是应有一定的学术难度”，“学术性是大学教材的重要特性”。“教材的学术性，不仅包括掌握有一定深度与广度的学问与思想，而且也包括对深奥问题的探究、思维方法的习练和激发对真知的追求”。

提升学术性是教材发展的必然需求和重要使命。复旦大学葛兆光教授曾言“一本优秀的教科书就是一座学术的丰碑”。比如，上世纪80年代由商务印书馆出版的陈嘉著《英国文学史》，“内容丰富，学术性强”，“以其完整的知识体系和严谨的分析方法具备了教材和学术著作的双重特点”，成为众多高校指定的英国文学史经典教材，几经再版，影响深远。当下教材市场竞争激烈，唯有注重学术性的教材才更能保证权威性、保持经久的影响力，在角逐中脱颖而出。因此，出版社在组织编写教材时要有明确的学术意识，注重学术性，结合本社的学术品牌优势和专家作者资源，合力开发出学术领先、市场认可的优质教材。

2.学术出版适当教材化

学术出版适当教材化也是人才培养的实际需求。首先，在大学各专业的课程体系设置中，公共必修课和专业必修课一般都使用国家推荐的高等教育教材，而选修课则是根据教师的学术研究领域和专业前沿开设的，没有专门的教材，很多高校的授课老师会结合教学内容适当地使用学术著作；其次，在高等教育特别是硕、博士生教育中，教材和学术著作的差异性越来越小，相通性越来越多，上课使用的教材以及导师开的研习书单往往都是学术著作；此外，随着师资培训的兴起，很多高校都开设了针对教师的培训课程，而授课的教材讲义往往就是学术著作。比如，上海外语教育出版社学术事业部推出的“商务英语教师学养丛书”就被全国商务英语专业教学协作组列为“重点推荐师资培训参考书”。总之，尽管专业教材在基础性、经典性、整体性和稳定性上不可替代，但学术出版物适当教材化的确存在着客观的需求和市场。

因此，相关学术选题从策划阶段就应考虑其兼做教材的功能，与作者共同设计合适的写作框架，编写方式体现部分教材化的特色，增强可读性及与读者的互动性，封面上则可注明“适用于研究生教材/师资培训用书”等字样，加强将其作为教材使用的引导性。

3.学术教材融合发展

近年来，在互联网和新媒体的不断冲击下，单一的纸质出版已无法满足读者的需求，传统出版业纷纷寻求创新，加快向现代出版转型。清华大学出版社明确强调了新形势下，学术出版与教育出版携手合作、融合发展的重要性，“学术出版与教育出版的融合出版道路，必须从具体专业领域出发进行设计，实现线上线下互动，并与上下游密切合作，在不同的业务领域研究创新，联合制作大数据时代的优质内容，携手共建便捷、高效的信息交流平台，深度融合发展，实现互利共赢。”正是秉持这样的融合发展理念，清华大学出版社成功开发了一系列数字资源的教学科研服务平台，反响不俗。

大学出版社拥有得天独厚的学术优势和教材资源，在面临新技术和新媒体的异军突起时，学术出版和教材出版只有融合发展，优势互补，利用新技术和既有资源，合力提供全方位、多形态的教学科研服务，互助共建教学科研一体化数字平台，才能保证大学社在激烈的市场竞争中立于不败之地。

大学出版社是整个出版业中一支十分重要的力量，具有举足轻重的地位。学术出版和教材出版是大学出版社的两大支柱，共同肩负着提升大学社整体效益、促进大学社繁荣发展的重任。学术与教材出版部门应当规避各自为营的情形，树立全局观，共享核心出版资源，合理融合发展，互助互利，优势互补，最终实现“以教材带动学术、以学术促进教材”的目的，为全社会和高等教育的发展提供更强大、更有力的智力支持和精神动力。

注释：

① 张宏. 教材出版：现状及未来[J]. 现代出版，2012(9)： 57-61.

② 王倩. 学术出版，出版的鸡肋还是盛宴？[J]. 中国图书评论，2005 (11)： 3-7.

③⑥ 36王金龙. 大学出版社核心出版资源的特点与开发[J]. 科技与出版，2012(10)： 29-31.

④ 罗紫初，徐进. 论出版资源的优化配置[J]. 出版发行研究，2005(10)： 25-29.

⑤ 朱耀廷. 中国传统文化与现代文化研究——关于学术研究与教材建设相结合的一次探索[J]. 北京联合大学学报(人文社会科学版)，2007(9)：85-89.

⑦ 孙玉. 浅谈外语学科学术著作出版[J]. 中国编辑，2010 (1)： 46-48.

⑧ 徐爽. 开放的互动：法学教材与学术成果之间[J]. 云南大学学报(法学版)，2002(2)： 124-126.

⑨ 郭文安. 教育学教材编写的思考[J]. 课程·教材·教法，2011(1)： 33-43.

⑩ 张世红. 新时期英国文学史研究中前辈学者的贡献[J]. 国外文学，2012(3)： 29-37.

⑪ 宗俊峰. 当教育迈入云端，捍卫出版业自身的链接权[N]. 中华读书报，2014-11-12，第6 版.

⑫ 邬书林. 学术出版——中外大学出版社共同的历史使命[J]. 中国编辑，2007 (5)： 4-5.

（蔡一鸣，上海外语教育出版社学术事业部编辑）