土木工程测量专业实践教学的改革探究

王亚军 马六逵

【摘要】土木工程测量专业是一门实践性较强的专业。因此，在培养专业人才时，学校应充分实施实践教学。目前学校的实践教学中存在一些问题，使得学生的实践仍有所缺失，学生的动手能力和自主思考能力得不到锻炼，本文针对土木工程测量专业实践教学改革提出可行性建议，希望其实践教学的改革能充分将实践与理论相结合，树立正确的土木工程测量人才培养目标。

【关键词】土木工程测量 实践教学 改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0254-02

土木工程测量专业培养了国家基础设施建设所需的大量人才，这种专业不仅需要学生有扎实的理论基础，还需要学生在实践中灵活运用所学知识，因为理论最终是要用于实践的。然而，目前的教学活动中实践活动不足以培养学生的实践动手能力。因此，需要对土木工程测量专业进行可行的实践改革。

一、土木工程测量实践教学改革的必要性

土木工程测量是土木类专业一门主要的技术基础课和专业基础课，测量广泛运用于房屋建筑、交通、管线、能源、水电等工程的勘测、设计、施工和管理各阶段，是土木工程专业人员必备的一项专业技能[1]。土木工程测量专业对于学生的动手实践能力要求较高，就需要学生善于将理论运用于实践。国家基础设施建设蓬勃发展，对于土木工程测量专业人才需求量大，在教学中需要培養出更多不仅专业又能在实践中胜任工作岗位的人才。由于土木工程测量专业具有实践性强的特殊性以及如今实践教学有所缺失，土木工程测量实践教学需要改革。

二、当前实践教学模式的突出问题

当前实践教学模式中依然是以理论为主，实践为辅。学生往往实践得过少而不能将书本知识灵活地掌握或运用，教学模式单一。此外，教学安排也不尽合理，往往理论课结束一年后才开展实践教学，造成理论和实践的严重脱节。在进行实践时，学校的教学设备无法满足学生实践的需要，这是由于学校对于学生实践能力的培养的重视度还不够高，往往实践也没有合适足够的场地，达不到工程测量实践教学的基本要求。实践教学过程中，学生过于依赖老师，其自主学习的能力较弱，学生的自己动手能力、独立思考能力、创新思维能力都没有很好地得到发挥和培养，学生的积极性和兴趣较弱。

三、实践教学新模式研究

（一）教学培养模式改革

实践和理论相互促进，只有实践和理论相结合才能实现土木工程测量专业的教学目标。其教学模式也可以多样化，充分利用多媒体的优势，课堂课外引导学生积极思考，自主合作探究学习，激发学生学习探究的积极性，培养学生自主学习的能力和创造力。合理的人才培养目标是实践教学改革的基础，土木工程测量专业需要培养的人才是专业性强、动手能力强的综合素质人才，为此，老师在仪器操作、数据记录等方面，需规范学生的技术动作和操作方式，促使学生养成良好的工作习惯和严谨的工作作风。

（二）拓展校外合作平台

土木工程测量专业需要进行毕业实习和生产实习。为了不让实习流于形式，让学生真正地在实践中体会真知，学校应该与多家企业建立联系，开展校企合作，为学生提供实习岗位，为学生的实习创造条件和平台[2]。这样既督促了学生参与实践，也为学生就业创造了机会。对于企业来说，学校为企业培养人才、提供人才，两者相互受益。目前与学校建立合作的企业较少，而学校专业人数越来越多，学校无法满足所有学生实习实践的需要，实习往往流于形式，存在很多学生并没有真正进入企业进行实习的现象。因此，需要拓展校外合作平台，为学生提供创造机会，完成教学人才培养的目标。

（三）更新实践仪器设备

实践仪器设备是老师在日常教学中实践教学所需要的教学设备。更新教学设备有利于学生充分接触设备，接触到与时代相符的新知识。老师可以以班级为单位，带领学生多参加实践活动，这样能错开不同班级进行实践教学的时间，则可以基本保证仪器供应，使学生充分实践。也可以开展兴趣小组，让学生自主实践，积极讨论，或是开展竞赛活动，调动学生的实践积极性和积极思考的能力，创造浓郁的学习氛围。更新实践仪器设备为学生自由实践创造了条件，也为老师实践教学的改进和促进创造了契机。

四、结束语

针对土木工程测量专业实践教学模式中存在的多种问题，可以改革教学培养模式，老师应充分意识到实践的重要性，可以拓展校外合作平台，为学生提供实习条件和机会，也可以更新改进实践机器设备，为老师日常的实践教学和学生的自主实践提供更好的条件。

参考文献：

[1]张庆伟，张明.基于能力培养的土木工程测量实践教学改革[J].黑龙江教育学院学报，2010，29（5）：63-64.

[2]黄良珂.土木工程测量实践教学的改革研究[J].中国教育技术装备，2015（6）：133-134.