让培训成为提升教师教学改革水平的有效途径

王春霞

【摘要】本文是笔者参加暑期专业骨干教师培训后的心得感受，主要阐述教师从深入企业调研，制定实施性人才培养方案；开发讲义将企业的需求及时融入教学，使所教学生就是企業急需的员工；教学中合理运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展，实现教育资源共建、共享。从培训中真实感受到培训是提高教师素养，促进教师专业发展，推动职业教育的教学改革的有效途径。

【关键词】人才培养方案 企业调研 信息化

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0195-01

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，而“教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证”。可以说，课改中成功的关键在教师，没有教师的专业发展，就没有课程改革的发展。因此，加强对于教师培训是提升教师专业发展的有效方法。本人暑期参加江苏省教育厅组织的人才培养方案实施及教学模式改革培训，在培训方精心的组织下，我深入企业考察调研，参与人才培养方案和课程标准的研讨，学习了数字化课程资源建设要点。本次培训，我受益匪浅。

一、企业考察调研，明确了学生的培养目标

在海格汽车工业（苏州）有限公司，我们参观了海格汽车展示馆，装配车间，随后公司人事部为我们介绍了苏州工业职业技术学院与该公司合作的冠名订单班、工学交替安排、并在合作的过程中如何完善订单班的人才培养方案。贵校与企业合作，根据企业的要求共同制定人才培养计划，这样学校和企业必须根据市场变化、企业及学生的需求，结合当地经济社会发展的实际，遵循职业教育教学规律，就需求结构（包括专业要求和数量规模）、确定岗位技能训练计划、相关待遇等共同制定一个符合三方（培养方、委托方、受教育者）利益的人才培养计划，作为对“订单”的具体化和细化。这种人才培养计划有很强的岗位针对性，能大大缩短学生就业后的岗位适应时间，甚至做到“无缝衔接”。此次参观学习，促进了教师对企业发展、人才需求情况的了解，以此指导教育教学工作将更有针对性，明确了学生的培养目标，培养的人才将更符合企业需求，进一步促进了职业学校办学模式与区域发展的紧密联系。真心的感到要把参观考察的感受、收获带到工作中，以更大的工作热情，科学工作，以企业需求为标准，突出职业教育特色，更好地培养学生成为适合企业需要的有用人才。

二、解析了人才培养方案，确保所培养的毕业生符合行业需求

接下来，聆听了专家关于机电专业人才培养方案的讲座，使我们明白各专业的人才培养方案的制定与修订，都要根据以下几点为目标实施修订：以行业为导向，设置调整人才培养模式，培养适销对路的人才。随着制造业的发展，新的岗位需求不断出现。我们将适时组织教师及企业人员共同参加人才需求调研、超前预测分析工作。根据岗位需求情况，设置或调整专业及人才培养模式，确保所培养的毕业生符合行业需求。以能力为本位、素质为基础，制定人才培养方案。在方案的制定中贯彻适应性、整体性的质量观。在企业提供岗位需求的基础上，由学校专家与企业精英、行业专家等组成的专业指导委员会通过分析岗位（群）对知识、能力、素质等基本要求，制定人才培养方案。同时在制定人才培养方案时，要注重培养学生的综合素质，加强创新意识。培养学生的综合素质，使之具备良好的职业意识、扎实的专业理论和娴熟的操作技能，这样的学生才能够有条件在企业中充分施展才能。学校要积极引导学生树立正确的职业道德意识，培养良好的敬业精神，良好的心理素质，增强服务意识，注意仪容仪表，说话文明礼貌，培养吃苦耐劳的品德和较强的组织纪律性。创新是一个民族进步的灵魂，也是行业可持续发展的不竭动力。在制造业快速发展的今天，必须对学生进行创新意识和创新思维能力的培养，使学生具有掌握新技术、开发新产品、拓宽新市场、服务再创新的素质。

三、认识到了信息技术在教学中的重要性

职教专家为我们讲解了信息技术在教学中的重要作用，信息技术在课堂教学中可以变抽象为形象，将自然界中不容易观察到的事物呈现在学生面前，让学生变被动为主动，大大提高学生的学习积极性，随着社会的不断进步，它已成为教师的左右手，不可或缺。当然，我们也应该清晰的认识到：利用信息技术辅助教学，关键是“辅助”二字，我们不能太依赖信息技术而使教师成为单纯的放映员，学生成为观众。它并不能完全代替教师发挥主导作用，无论是传统还是现代教学，教学过程始终是以学生为主体的、教学为主导的活动，而利用多媒体信息技术只是辅助教学的手段，并不能完全代替教师，因为多媒体技术根本不能预料可能会发生的事情，课堂上会随机出现的各种各样的许多新问题需要人的及时调控。这是多媒体信息技术根本无法做到的，所以我们要研究信息技术的运用，但不能喧宾夺主，又要让它能恰如其分地发挥辅助作用，我们只有把握信息技术在各学科教学中的切入点，抓住契机，才能使它更好地服务于学科教学，从而突破传统的教学理念，拓展学生的知识视野，发展学生的能力，提高学生思维的积极性，激发学生的学习兴趣和学习热情，使素质教育走上与现代化教学手段相结合的道路。

四、数字化教学资源共享平台的深刻意义

我们听取了关于数字化课程资源建设的理论与方法的讲座，认识到数字化教学资源共享平台的深刻意义。数字化教学资源共享平台是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展，实现教育资源共建、共享，促使教学资源的统一管理，最终实现信息化教学的一个综合信息管理系统。它具有数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点。同时在实际的学校中我们还要注重技能培养需求开发优质资源。如何运用教育规律，利用现代教育技术手段，进行数字化资源建设已成为必然趋势。不同层次，不同类型的人才培养，需要适合其自身特点的教育信息化资源。这里有必要特别提一下资源中的课件制作，不要做成简单的“黑板搬家”、“课本拷贝”，设计应源于课本又高于课本。 如何处理既适合界面美观性又适应教学对象年龄特征的媒体信息是数字化资源设计的关键。数字化资源包括文字、图形、图像、声音、视频、动画多种媒体信息及文献、课件、网络课程等教学资源。通常在进行图形、图像、视频、动画等单个素材的设计时重点考虑实用与艺术表现效果问题。进行课件、网络课程等数字化教学资源设计，涉及的媒体信息越多，其相互间的协调就越重要，如果对它们间的关系处理不好的话，极易使人们的感官互相冲突，影响学习效果。因此，媒体的设计要充分考虑学习者的特点。进行数字化资源建设不能一味地追求表现效果，应以教学内容呈现和教学设计的体现为基础，然后再从技术角度考虑如何达到最佳的表现效果。数字化教学资源平台实质是为教师、学生创造了一个进行数字化教学与学习的资源中心，随着信息化教学的迅速发展，它在整个教育领域的应用越来越广，作用也越来越突出。

总之，培训提升了教师教育教学改革的实效，培训是短暂的，但使我站在了一个崭新的平台上审视了自己的教学，对今后的工作也有了明确的方向。同时要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。教师自己也要在工作中勤于学习，善于反思，不断的充实自己，做最好的自己。