微课在初中化学教学中的应用探讨

刘琳

【摘要】初中化学的学习有利于培养学生的创新思维，提高自主探究能力，而化学教师最重要的任务就是引导学生树立对待化学的正确态度，这也符合素质教育的要求。随着网络信息技术的发展，“微课”这一新兴教学模式逐渐进入人们的视野，并且在教育领域得到了不少教师和学生的青睐。将微课模式融入初中化学课堂，不仅是创新教师教学方式的体现，而且在很大程度上有助于培养学生对于化学的兴趣，提高其学习效率。但是，这并不代表微课要完全占领初中化学课堂，其应作为传统教学的辅助工具，充分发挥传统教学和微课教学的优势，提升初中化学的课堂实效性。基于此，本文笔者从微课的内涵及其优势着手，阐述微课在初中化学中的应用策略，以期达到提升初中化学的教学质量和水平的目标。

【关键词】微课 初中化学 应用策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0178-01

众所周知，化学是一门实践性极强的学科，它是科学研究的重要组成部分，但也与我们的日常生活紧密相关。初中化学的教学重点就是让学生把基础知识学扎实，因为这个时期学生刚刚开始接触化学，基础知识的学习效果直接关系到更高学习阶段的化学学习情况。初中化学知识较为抽象，所以学生理解起来难度较大，因此造成部分学生化学成绩停滞不前且长时间走低的状况。传统的初中化学课堂上，教师经常采用的方式就是模型教学，但是实践发现效果有些不尽人意，学生感觉非常枯燥，提不起兴趣。而微课的出现，则在一定程度上改变了这种现状，将微课引入初中化学课堂，利用多媒体的手段，教师可以把一些抽象的、微观的化学概念和知识利用图片、视频的方式展现在学生眼前，将零散的知识有效整合起来，形成系统性的框架组织，这无疑给学生的化学学习带来了新的乐趣，也提供了一种更加便捷的方式。加上微课的显著特点就是时间短、内容精而且灵活度高，学生观看视频不受时间和空间的限制，可以根据自己的学习情况对某一知识点进行有针对性的学习，自主探究重难点，具有个性化的特征。本文笔者将就微课及其应用策略进行重点探讨。

1.微课的内涵及其优势

微课，顾名思义就是微型视频课程，是以简短视频为载体的课程资源，主要针对某一科目中的某个重点问题进行针对性的讲解，给学生营造一种情景化的学习氛围。一般来说，微课的时间都控制在十分钟以内，利用图片、音频等内容，充分调动学生的各个感觉器官，激发其学习兴趣，发掘其内在潜能。在初中化学的课堂中融入微课教学，可以让抽象的化学概念具体化，帮助学生理解化学知识，也很好地弥补了传统课堂的不足，提升了课堂的实效性。由于初中生接受新鲜事物的速度非常快，所以利用微课教学不仅能让学生有眼前一亮的感觉，而且还能在较短的时间内适应这种学习方式。微课教学的过程中，教师和学生可以是一对一的关系，师生之间的互动也比较灵活，有些微课制作环节还需要学生的参与，这都能在一定程度上调动学生的学习积极性。

2.微课在初中化学教学中的应用

2.1应用微课突破化学理论教学的难点

化学是一门微观科学，具有抽象性和不可触摸性，也正因如此，化学好像覆盖着一层神秘的面纱，而学生都怯于去揭开。但由于初中阶段的学生好奇心又较重，所以产生了矛盾的心理。作为初中化学教师就要利用学生的这一心理，将微课恰当好处地融入到日常的教学过程中，激发学生的学习欲望，让课堂更加活跃、充满生机。例如在《构成物质的基本微粒》这一课内容中，教会学生构建正确的微粒观是该堂课程的重点内容，虽然用肉眼看不见氧分子，用手指也无法摸到氧分子，但是我们靠氧气存活，它其实与我们的关系非常密切。学生可能会对氧分子和氢分子构成水分子这一概念非常疑惑，教师在这时候就可以利用微课视频来演示水通电之后分解氧分子和氢分子的过程，让他们亲眼感受这一变化的神奇，并在脑海中形成深刻的印象，这就发挥了微课突破重难点的作用。在课下学生如果有兴趣，教师还可以引导学生对这一问题进行更加深入的学习。

2.2利用微课培养学生的实验观察力

化学实验操作能力培养的首要要求就是学生要具备较强的观察力。初中化学教师经常会在课堂上对相关实验进行实际操作，让学生观察化学反应，从而形成对此类化学反应的整体印象。通过教师的演示，还能让学生学会正确的操作方法和流程，避免自主实验的过程中因操作不当影响反应的结果，甚至造成危害。初中实验室具有高精密性和高危险性，如浓盐酸本身具有极强的挥发性，还伴有刺激性气味，如果学生使用方式不当会出现昏迷的状况。所以在教学中，教师可以将常用药品以及实验室仪器的正确或者错误使用方法作为微课的内容制作成视频，锻炼学生的实验观察力，保证学生既能掌握相关知识，也能安全地进行实验。

2.3利用微课演示高危险性实验

化学实验是学习化学的一个关键环节，所以它是一门实践性很强的科学，实验需要在特定的环境下，具备一定的条件才可以进行，而且实验过程是有危险性的。部分化学反应所产生的物质具有毒性或者腐蚀性，要求在实验之前做好相关的准备工作。学生对于化学反应的概念和认识也大多源于化学实验，所以在一些高危险性的实验不能在课堂上演示时，微课就可以发挥其作用。教师可以拍摄相关的微视频，详细记录实验的过程，供学生观察和学习。比如在利用酸碱指示剂来验证物质的酸碱指数时，由于浓硫酸具有极强的腐蚀性，一旦接触到皮肤，就会造成严重的伤害。教师如果能在微课当中去模拟出不同酸碱发出的声音，会带给学生眼前一亮的感觉。

2.4应用微课有效拓展学生化学视野

一些具体实用的知识有利于拓展学生的化学视野，这也是化学教师在日常教学中应该重点关注的问题。如果只是让学生了解课本内的知识，会大大限制他们的视野，不利于培养学生的自主创新能力。教师可以在网络上下载一些课外的教学视频供学生观看，这会使学生的视野更加開阔。比如，笔者会给学生介绍在化学领域做出过突出贡献的居里夫人，发现钋和镭两种新元素，并将其应用于人类癌症的治疗中，荣获了诺贝尔化学奖和物理学奖。通过给学生普及这种知识，拓宽他们化学学习的视野。

2.5应用微课构建系统化复习计划

微课的特点就是针对性强，并且每节课的内容相对独立，对学生在日常学习中遇到的疑难问题进行集中讲解，有效培养了学生的自主学习能力。学生根据自己在课上的学习情况，课下才能建立起系统的复习计划，确定重难点和易错点，复习的过程中，将微课作为一项工具，自己把控播放速度，对于一些理解起来有难度的视频还可以反复观看。

微课和化学的结合给学生提供了一种新的学习方式，利用微课可以提升化学课堂的效率和质量，调动学生的学习积极性以及主动性，将化学中的抽象概念具体化，以弥补传统化学课堂的缺陷。而且将微课融入化学课堂中，也更大程度地发挥了微课的优势，体现了其现实意义。

参考文献：

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[2]李学文.微课在初中化学教学中的应用浅析[J].考试周刊，2014（5）.

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