中职数学课堂教学对学生自主学习意识的培养

耿志择

【摘要】自主性学习是教师在教学过程中为激发和强化学生的自主学习意识而运用的一种教学手段。中职数学教育中学生的学习自主意识及自主学习的动力不足，对数学学习兴趣不够浓厚，再加上传统教学模式的影响，使得中职数学教育教学的效果不甚理想。为此，教师应积极探讨学生自主学习意识的培养，以此促进中职数学教育的发展。

【关键词】中职数学 课堂教学 自主学习 意识

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0161-01

中職数学教育是中职教育的基础性教育，对整个中职教育都具有重要的影响。因此中职数学教育中学生自主学习意识的培养具有重要的意义，对学生的个人学习以及整个中职教育的发展都具有决定性的作用。

1.自主学习的概念

将自主学习定义为“管理自身学习的能力”、“学习者自主是一个在一定的教学环境下的、学习者基本上不依赖作为教学管理者与方法提供者的教师而独立完成学习任务与学习活动的过程”。自主学习者能够确立学习的目标，拥有学习的自主性和学习意识，并且能够针对其学习目标确立学习的计划和学习进度；学生在学习的过程中，如果寻找不到学习的趣味性，找不到动力支持，则会产生厌学的状况。

2.中职学生自主学习意识的现状及存在问题

2.1学生缺乏学习的动力

中职数学教育的对象相对于普通高中而言，数学基础相对较为薄弱，再加上数学学习本身枯燥无味，就使得学生在学习中缺乏学习的功力。

2.2传统教学方式对自主学习有较大的影响

平等，尊重的教育理念在学校中受到大力的宣扬，以人为本的教育观念以深入人心，但是现实的情况是新型教育理念与实际教育之间存在着很大的出入。受现代教育中，教师必须要从知识的传递着向知识的促进者和组织者转变，而如果老师不能够及时的改变理念，则最终的结果可能是学生对学习的兴趣降低，自主学习学习能力及学习意识的消退。

3.中职数学教学中学生自主学习意识的培养措施

3.1加强培训，转变教师教学的方式

现代教育理念的传播，使得传统的教学观念受到了挑战，教师主宰课堂的局面将一去不复返。学生是教学的主体，以学生为本是现代教育教学的核心。课堂的主体将由传统观念中的教师变为学生，这样才能真正体现教学的实质。近年来，我国各地多次组织教师参加培训，让老师更快的适应新课改对教师的要求，教师要转变教学观念，推行符合“以学生为本”的教育理念。

3.2加强培养学生的主观能动性，养成自主学习的习惯

我国教育教学中，学生学习并不是因为自身的兴趣，而只是硬性规定，再加上教育教学模式和方式的不当，使得大部分学生产生厌学的情绪。如果学生在学习中找不到学习的乐趣，不能结合自己的兴趣，就很难养成自主学习的习惯。教师在教学中应该推动互动式教学，使得教学中学生的参与度提高。

3.3积极推进“互动式”的教学模式

教育活动的实质要求就是一种互动式的、双向的活动。但是在我国中职数学教育中，由于传统教育观念和师生关系的影响，我国高中教育的课堂上出现“一言式”的课堂，即教师只是单纯的为学生讲授知识，而学生只是被动的接收者，学生对学习失去信心。要改善中职学生对数学学习的态度和自主学习的学习意识，就必须积极响应现代教育教学的观念，推动“互动式”教育教学模式的发展，只有这样才能从根本上提高学生自主学习意识。

3.4指导学生学习方法，提升学习技能

教师在现代课堂教育中所扮演的角色是一个组织者，其主要的任务是根据学生的特点来挖掘学生的学习潜能。因此在中职数学教育中，教师要指导学生利用合理的学习方法。

3.5指导学生改善学习方法

数学学习是一种对学生思维能力要求较高的课程，学生在学习中的学习方法对学习数学的积极性有很重要的意义。教师要加强对学生学习方法的培养。例如。比如通过错题，指导学生发现没掌握的知识点和解题方法，分析思维的盲点和知识应用的缺陷，同时鼓励学生将所有的错题分类归纳。

3.6指导学生复习巩固

复习巩固教学学习的成果能够促进学生的积极性，例如《二次函数的概念》教学中，就需要学生理解函数的概念及简单的研究的方法。因此，复习旧识对学习和掌握新知识有事半功倍的好处。

总之，在中职数学教学过程中培养学生的自主学习能力，让学生有了更多的锻炼机会，开发了学生的智力，增强了教学的应用性。教师要尊重学生的主体地位和主体人格，不断在教学实践中调动学生自主学习的积极性。

参考文献：

[1]常鑫海.中职数学课学生参与意识和自主学习能力的培养[J].学周刊. 2016（23）

[2]杨建华.中职数学教学中培养学生自主学习能力研究[J].时代教育.2017（10）