试论素质理念下小学数学教学构建高效课堂对策探索

白红珍

【摘要】自改革开放以来，教育事业的不断发展让我们对教育有了更高的要求。而小学六年级是小学里最重要的一个阶段，立足于构建和谐社会和培养高素质人才的目标下在小学数学教学中构建高效课堂的建立成为了一个必要的任务。但是当前有很多方面都制约了素质理念下高效课堂的建立：教师为了保证升学率一味采用题海战术、教师由于自身教学水平的影响没有给予学生更多发挥空间等。因此在素质理念下建立高效小学数学课堂应该从以下方面入手：加强对教师理论知识的培养；深入贯彻素质教育理念；提倡教师多给予学生自主学习机会和发挥的空间，让学生学有所有，学有所长。

【关键词】素质理念 小学数学 高效课堂

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0157-02

在我国高速发展和新课改的背景之下素质教育成为了教育深化改革和教育思想理论的重要产物。小学数学的教学模式、教学任务和教学结构统统发生了很大的改变，因此在教育改革中也遇到了很多的问题，在素质理念下实现高效课堂意义重大。

一、小学数学教学课堂现状

自新课改以来，小学数学课堂教学水平较之前有了较大程度的提升，但是依然存在着一些问题亟待解决：按照目前的我国小学数学课堂情况和本人的经验而言，还有很多问题存在于小学数学课堂之中，首先学生上课精力不集中、上课开小差和睡觉的情况比较多，并且很多教师上课也秉承传统的教学方式只是一味的教授学生知识点，让学生大量练题，这种情况大量存在于五年级和六年级等小学高年级中，国家所提倡的减负却变成了学生口中的越减越负，学生也因此产生了严重的厌学情绪，这一点从数学课的课堂氛围就可以清晰地看出，每次回答问题的总是那么几个人，而其他人都成为了沉默的大多数，这样的教育模式严重压抑了学生的想象力和创造力，也让课堂教学效果变得很差，这些都是现在存在的高效课堂建设的障碍。

二、什么是素质理念下的高效课堂

所谓高效可以理解为在较短时间或者规定时间内通过比较少的资源投入而获得尽可大的收获。正如李如密教授所言高效的课堂并不是越多越好，越快越好，而是有机的将教学的速度、教育资源的投入、教育的收益等有机的结合在一起的教学活动，是“多、快、好、省”精神的集中体现。同时我认为高效课堂的高效不仅仅是指高效率同时也指高效益、高效果；高效率是指尽量低的投入换取高的回报；高效益是指在课堂教学中不仅仅高效并且兼顾公平性，不能对学生存在偏心和偏袒，特别对于六年级学生而言教师的偏心偏袒行为很容易让学生厌学，造成的后果对学生的影响可能是终生性的；高效果是指让教学达到预期目的，杜绝低效无效教学。

三、在素质理念下构建小学数学高效课堂

结合我自身的教学經验而言高效课堂是在常态的教学过程中，教师通过课堂气氛的调动和课堂的经营，积极主动地引导学生参加到课堂教学活动中来，让学生能够有足够的机会发表自己的观点，让学生们高效、快乐、主动的学习，对于六年级生来说这显得尤其重要，在这最关键的一年里如果学生上课还经常开小差、上课打瞌睡、不能积极主动学习，参与到课堂当中来，那么学生的收获一定会打大折扣。学生的学习除了受一些生理的内驱力驱动之外，更重要的是受认知需求的驱使，那么如何让还处于心智尚未发育成熟的六年级学生产生这种认知需求？这个时候教师就要发挥非常重要的作用了，身为教师一定要对学生学习产生积极正面的引导，如果学生上课睡觉、开小差教师就应该考虑自身的教学是否出了问题，是否自己的教学过程太过枯燥让学生厌烦，教师应该试着改变自己的教学方式增加自己课堂的趣味性，教师可以适时的讲一些课堂以外的有趣的话题以拉回学生的注意力。每堂课教师不可能所有时间全都用在知识的讲授上，讲一些数学相关的课外话题也是提高学生对于数学兴趣的重要方式。

针对六年级生而言，学习不仅仅是教授他们书本上的知识，更重要的是培养他们的学习兴趣，并引导学生慢慢树立一个正确的人生观和价值观，这不仅对学生现在有好处更是对学生一生的影响。在日常教学中教师应该培养学生形成良好的学习习惯，无论课前课后都应该让学生独立预习、复习、做作业并检查。六年级的数学是小学数学最为艰难的一个部分，学生要不断学习不断复习，学生很容易出现知识点的遗忘这个时候教师就应该多花心思完善学生知识体系建立完整知识结构，教师可以自己编一些顺口溜之类的东西辅助学生对知识点进行记忆和理解。

综上所述，在素质理念之下建立高效的小学数学的课堂就不仅仅是呆板的教授学生书本上的知识和应付考试，更重要的是要教授学生遇到问题解决问题的能力，全面提升学生的综合素质，让学生成为新时代的建设者和创造者。

参考文献：

[1]韩学东.教师必须树立正确的教学观[J].中小学英语教学与研究，2004（9）.

[2]王兴.浅谈如何提高小学六年级数学的教学质量[J].教育教学论坛，2013.（47）.