浅析分层教学在高中英语教学中的应用

周文平

【摘要】随着现代英语教学的快速发展，高中英语教学也要做到与时俱进，在教学过程中要结合学生的性格特点，了解学生的个体差异，实施针对性的分层教学。分层教学现在已经被大量的应用到英语的教学中来，可以让高中英语的教学模式更加灵活，为学生创建轻松的学习环境。

【关键词】分层教学 高中英语 教学应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0143-01

英语这门学科的学习方式非常枯燥烦闷，主要是因为英语学习以背诵单词为主，学习方式非常单一乏味，导致学生在学习的过程中带有负面的情绪。因此高中英语教师针对英语教学的现状，也采用灵活的教学方式来激发学生的学习兴趣和热情，分层教学就是针对学生个体差异而展开的教学方法，有效的激发学生学习热情，积极的参与到英语学习中来。

一、摆脱传统教学的束缚，实行个性化教学方式

改变以往的统一教学模式，对学生进行个性化教学的前提，是对学生性格、学习特点以及对英语的掌握情况有一个全面的了解。想要考察学生对学习英语的兴趣，是否掌握了正确的英语学习方法以及对已学部分的掌握情况，就要抓住一切了解学生的机会。这些机会包括：在课堂上尽可能多进行提问，让不同的学生对统一问题进行回答，根据学生的作答情况了解学生对当前的学习状态；还可以通过摸底考试来了解。只有这样才能充分掌握学生的学习进度和学习成果，才有可能因地制宜地为不同学生制定出不同的学习计划。而在了解学生的过程中，英语老师会发现学生在学习英语时普遍存在的问题，即对自己所学英语的不自信，尤其是在口語方面。针对此，英语老师应该建设以树立学生英语学习自信心为目的的教学模式。

二、设立层层递进的教学目标，改变学生“英语难学”的思想理念

由于文化背景的差异与语言文化的差异，学生在开始英语学习之初都会产生“英语难学”的思想。而设立层层递进地教学目标，对学生学习以及老师教学都有益处。从老师教学的角度看，设立分层目标可以使老师明确教学目标，对教学内容进行更加合理地设置。从而优化资源配置，以最有限的教学资源达到无限的教学效果。从学生学习的角度讲，设立分层目标可以转变学生“英语难学”的想法。在潜移默化的过程中，使学生适应英语与汉语截然不同的发音方式与语法规则，在适应之后，“英语难学”的想法便自然而言的消失了。

三、结合青春期学生的兴趣特点，开发更具有吸引力的教学模式

传统的英语教学模式，是建立在学生跟随老师读准发音、正确书写并学习英语在组词造句中的语法结构为基础。在新课改的过程中，如何能使英语各个要素的学习与时代相结合，激发新一代学生对英语的学习兴趣，是每一位英语教育者应该思考的问题。而思考途径应该从以下几方面入手：第一，采用学生感兴趣的教学模式。处于青春期的学生，多对音乐、电影感兴趣，以音乐为例，可以在课堂教学时选择适应学生聆听的英文歌曲，因为，如果学生想要听懂一首自己感兴趣的英文歌曲，就要求学生对英语的发音、句子的解释进行自主的学。其次，可以多组织以英语为交流语言的课余活动，例如：排练英语话剧、英语小品等。这样的课余活动可以说是多感官互动的学习英语的途径。不仅培养了学生的自主创造能力，更是使学生在娱乐中进行了一次英语学习。第三，还可以运用现在时兴的网络，在班级内部组建英语交流群等等。

四、把分层次评价作为一种极为重要的教学手段，善加运用

分层次评价方法是一种极为重要的教学手段，在现代的英语老师应该善加运用。教学过程中，老师在课堂上对某一次考试成绩进行评价时，最好不要把固定的分数作为衡量学生学习效果的唯一标杆。在对学生进行评价时，更应该选择不同学习层度的学生代表进行分层次评价。由于青春期的学生非常重视自身在班集体中的形象，因此最好不要公开批评。先进的网络技术为师生之间的沟通交流提供了新的途径。老师可以以微信好友的身份，通过微信聊天的形式，提出自己对本次考试的看法以及观点。在面对并不乐观的考试成绩时，千万不要选择第一时间告知学生家长的方式。这样的教育方式非常容易引起学生的抵触反感情绪，对日后的教学工作极为不利。

五、结语

英语对学生的成长发展非常重要，但是高中生普遍存在抵触英语学习的情绪，导致英语的学习效率非常低。分层教学是针对学生性格特点和个体差异来进行因材施教，让学生在学习英语的过程中迸发出学习兴趣。高中英语教师通过对学生的了解，激发出学生的学习潜力，让学生在英语的学习过程中充满热情。

参考文献：

[1]李蕾， 王兰兰. 尊重个体差异 实施分层教学——浅谈高中英语教学中的分层教学[J]. 学园：教育科研， 2012（21）.