论绘画测验在特殊儿童心理评估中的应用

【摘要】作为心理学投射测验的重要组成部分，绘画测量具有良好的心理评估作用。据相关研究显示，特殊儿童在绘画测验中表现出与一般儿童不同的特点，也就是说通过绘画测验可有效把握儿童的实际心理动态和能力发展情况。本文基于绘画测验的特征，重点分析了绘画测验在特殊儿童心理评估中的应用，以供参考借鉴。

【关键词】绘画测验 特殊儿童 心理评估

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0056-01

一、绘画测验的特征

绘画测验具有诸多特征，第一，趣味性，即被评估者在测验时只需按照要求画出相应图形，因而所营造的测验氛围较为自由愉悦，被评估者也能更好地表现自我；第二，便利性，即测验所运用的工具就是普通的纸笔，随时可进行测验；第三，多样性，测验方式十分丰富多样，包括有思尔文测验、绘人测验以及绘钟测验等。

二、绘画测验在特殊儿童心理评估中的应用

（一）思尔文测验

The Silver Drawing Test（TSD），即思尔文绘画测验，其是基于思尔文对于儿童能力的假设，即人们往往低估了语言能力较差的儿童的智力表现，通过绘画或者其他各种艺术活动，在语言、听力或者学习等方面存在障碍的儿童能更好地表现自我。在思尔文绘画测验的过程中，囊括了一系列的测试任务，如空间想象力测验或者预测能力测验等。空间想象能力测验要求被评估儿童画出三个高度和宽度不一的圆柱体以及一个小物件，以此来评估儿童是否具备良好的空间关系理解能力。在预测能力的测验中主要包括了三项测验环节，分别是：第一环节，要求被评估儿童在数个空杯子图形上添加线条，以来表现杯子的液体高度；第二环节，要求被评估儿童在两个倾斜度不同的杯子图形上画线，以来表现杯子中有半杯水的状态；第三环节，要求被评估儿童在图画中的山坡处画上一座房屋，通过观察儿童画房屋的方式来评估其对于垂直概念的理解。现阶段，国内仍缺乏思尔文绘画测验对特殊儿童心理评估的专题研究以及临床案例。

（二）绘人测验

Draw-A-Man test（DAM），即绘人测验，亦称为（Goodenough-harris Drawing Test）古迪纳夫-哈里斯绘人测验，最早由美国古迪纳夫于1926年提出。1943年，玛考文对绘人测验进行进一步的修订，将其更名为 Draw-A-Person，同时发表了身体形象说，提出绘人与矛盾、冲突以及焦虑等个人特点具有内在联系。1968年，考皮茨在经过分析研究大量的绘人测验之后，对儿童发育诊断指标和情绪指标进行了拓展，1984年，考皮茨将情绪指标细分为愤怒指标、冲动指标、焦虑指标、胆怯指标以及无安全指标物种情绪类型。1979年，绘人测验引入我国。绘人测验适用于4-12岁的儿童智力测验，其中，何耐灵等研究者对18名年龄在4.7-8.2范围之内的存在听力障碍的儿童进行了绘人测验，通过分析发现，自画像数量超过三个，其中画大耳朵、牙齿和流泪等图案的人数要大于一般儿童对照组，而且两组存在着明显差异，画大耳朵表示的是存在听力障碍的儿童对于自身听力残缺的关注，而画流泪和牙齿则反映出儿童的情绪较为消极。

（三）绘钟测验

绘钟测验主要用于测验人的认知能力，如执行能力、视-空能力以及时间概念能力等，可有效测验大脑额叶的时间概念能力、视觉空间能力、执行能力以及书写运动能力。其中，有两种最为常见的测验方法，即临摹法和命令法，临摹法要求被评估者临摹已画好的时钟图案，以判断被评估者的视-空能力，而命令法则是要求被评估者在纸上画出指定时刻的时钟图案，以判断被评估者的视-空能力和执行能力[1]。王梦龙等研究者对60名年龄在6-12岁范围内的ADHD儿童进行绘钟测验，最后发现他们在指针构造、钟面构造、水平定位、垂直定位以及素质平分等方面的得分均低于一般儿童对照组，由此可见，ADHD儿童无法很好地控制自身的行为或认知冲动，从而使得所绘制的图像此项闭合困难或者交点分离的现象。

结论：

总而言之，应用绘画测验方式对特殊儿童进行心理评估，能切实了解儿童的心理动向和发展情况，对于科学制定具有针对性的干预计划具有积极意义。目前，国内对绘画测验在特殊儿童心理评估领域的研究尚处于初步探索阶段，但笔者相信在不久的将来，绘画测驗必定能在特殊儿童心理评估领域发挥重要作用。

参考文献：

[1]高宇翔.绘画测验在特殊儿童心理评估中应用的研究进展[N].绥化学院学报，2012，3206：19-21.

作者简介：

史威（1989.12.01-），男，汉族，吉林省榆树市人，2015年毕业于吉林师范大学发展与教育心理学专业，现在长春大学特殊教育学院，助教，硕士，研究方向：教育心理学。