初中语文文本阅读引领学生写作方法初探

刘晓敏

【摘 要】阅读与作文相互促进，两种能力缺一不可，在语文教学中，阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨。如果能找到阅读和写作之间的“纽带”，对初中语文阅读教学和写作教学进行整合，使两者有机结合起来，就能达到“读和写”之间相互促进的良好教学效果。本文就如何实现对阅读和写作教学的融合，培养学生语感、提高学生阅读和写作能力进行思考和探索。

【关键词】初中语文；文本阅读；写作

在初中语文教学当中，阅读是实现信息搜集、发展思维最终获得审美体验的重要途径，同时也是帮助学生形成良好水平的重要方式。在实际语文教学中，教师需要能够对文本阅读引起重视，通过同学生对课文文本的阅读将其中的精华成分不断融入到写作当中，并通过恰当的指导帮助学生获得较好的写作水平。通过有效的学习方法，学生将会通过一定的阅读量来进行语文的写作，那么写作起来就会很得心应手，也比较的顺畅，文章的质量效果也会比较好。

一、阅读为基础，厚积薄发

作文难写，怕写作文，是较多学生的所面临的一个突出的困惑和现象。而“肚中无货，无米可炊”是这一问题的关键。没有东西可写，自然没有兴趣可言，搜肠刮肚，自然写不出精彩文章。

如何帮助学生突破作文中的这一瓶颈，有效的途径之一就是引导学生多读，多积累。“读书破万卷，下笔如有神”是我们都熟知的道理。宋代大学士苏轼的“博观而约取，厚积而薄发”也是说写作吸纳的材料要多要广，积累的材料要充分而丰富；叶圣陶先生说的“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系”。这些都论述和强调了阅读和写作的密切关系，强调了阅读对于写作的重要性。

二、回归文本，素材转化

我们经过调查发现绝大多数学生认为写作难的原因是没有大量的写作素材供自己选择，“写什么”成了最头痛的难题。的确，十几岁的学生生活阅历毕竟是贫乏的，生活空间是狭小的，阅读视野也不可能很宽阔。俗话说：“秀才不怕衣衫破，就怕肚里没有货。”自己腹中空空，自然写不出内容充实的好文章。这种情况下，我们是否可以引导学生关注他们每天都接触到的语文教材呢？其实，课本里所选的古今中外名家名作就是一个无比丰富的写作素材库。走进文本，我们可以感受到作者博大的情怀，感受到文化的深邃内涵，感受到思想的大智慧；回归文本，从文本中积累写作素材，是我们解决写作素材难题的一条捷径。

三、打开思路，二度创作

文本素材题材广泛，内容丰富，教师应该努力挖掘教材，打开思路，在读写结合上寻找多样化的训练方式，让学生对文本进行二度创作，这样学生的作文素材就会丰富而生动。

1.借助文本内容改写

改写就是利用文本原有的内容，在阅读的基础上，通过联想和想象对其进行“再创作”。在内容上，可以改变文章的中心，可以改变文章的题目，也可以在原文的基础上增删、改变一些情节……在形式上，可以改变叙事人称，可以改变文章体裁，可以改变问题语言，甚至可以改变行文顺序……例如，研读了《化石吟》之后，让学生根据诗歌内容，运用第一人称把它改写成一篇文艺性说明文；在读了《石壕吏》之后，把它改成剧本；读了《木兰诗》之后，把它改成一篇记叙文。不管是何种改写的形式，其原则是：要尊重原文，把握原文精神，体现原文精髓；同时大胆想象，富有新意，融入自己的风格，用丰富多彩的语言进行表达。

2.依托文本空白补写

文本的空白，在课文中随处可见，也可通过教师有意识地创造而显现。利用文本空白进行补写类的想象练笔，是积累写作素材、进行语言文字训练的有效途径。如在教学《羚羊木雕》一文的时候，我们不难发现，文章是从“我”的视角来叙述的，因此，“我”离开家去万芳家还木雕时，“我”家中爸爸、妈妈、奶奶之间发生的事情成了一个文本空白。我们不妨让学生根据文本去想象这个空白，然后用写作来填补这个空白，这可以提升学生挖掘写作素材的能力，加深其对长辈的理解。此外，如“孔乙己临死前”“吕蒙苦读”“留在雪地里的刘连满”等，都可以成为基于文本空白而产生的写作素材。

3.顺应文本结尾续写

续写，是根据文章的相关情节，通过丰富的想象和合理的推测，对原文的结尾部分作恰当的延伸，使其更为圆满。这种续写的特点是读写结合，一般要经过阅读理解、联想想象、文字表达等步骤。续写可以培养学生预知事物的能力。如教学《皇帝的新装》一文时，让学生续写皇帝展示完成，回到皇宫之后的故事。学完《福楼拜家的星期天》，我们可以再设置一个情境，假如莫泊桑那天是最后一个来的客人，以“莫泊桑来了”为题，完成这篇文章的续写部分。此外，如“范进中举之后”“警官碰上了将军的哥哥”“于勒又来信了”等都可以成为学生續写的素材。

四、结语

语文教学中“阅读和写作”进行教法上的相互交融与整合，使学生具备良好的语言感悟能力和运用能力，有效地提高学生“读、写、说”的综合能力，培养学生丰蕴深厚的语文素养。让学生在经典作品的熏陶感染中，提高审美情趣，形成良好的个性和健全的人格，倡导学生用自主写作的方式，倾诉和表达自己在阅读中获得的独特体验和感受。