关于高中语文议论文写作教学的策略

严乐天

【摘 要】作为一名高中语文教师，我们在教學的时候总是发现一些学生在写作方面仍有很大的欠缺，尤其是在写议论文的时候，很多学生的逻辑思维不够严谨，语言表达不够流畅，学生们不能有效地通过文字表达自己所要表达的效果。这是我们在教学中不能忽视的现象，作为一名人民教师，我们的职责是针对学生的不足对症下药，帮助他们取得进步。

【关键词】议论文；教学；问题；策略

所谓议论文是指，根据一件事情或者一个问题进行评论、分析等，主要是以议论的形式表达，当然，在这同时也可以兼容其他的表达形式。议论文主要是表达自己的观点、自己的态度和立场的一种文体，是一个借此抒发自己感情或者表明某种观点或立场以达到某种目的的文章。然而，在议论文的书写中，议论文的表达不全，中心论点不够清晰等问题已成为大多数学生普遍存在的问题。针对这些问题，笔者做了以下几个方面的简单分析。

一、课堂教学存在问题及解决方法

（一）没有对症分析问题并解决

俗话说得好“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。学生中之所以存在问题，可以说上是与老师的课堂教学存在问题是密切相关的。许多教师在讲解议论文的时候，只强调要注意议论文的格式、中心论点、结论等方面，然而，由于讲的次数太多，很多学生已经不厌其烦了，怎能让学生找到自己所存在的问题，并且因此改正自己文章中所存在的不足。所以，这说明我们教师这个团体并没有仔细分析学生在写作中出现的不足，并且针对这些问题，找到具体问题进行具体分析，进行总结归纳，并在课堂上对这些问题进行分析并找到具体可行的解决办法。这样学生才会有针对性并且更能有效地解决自己写作中存在的问题，这样才会一步步进步，一次次跌倒爬起来，一步步成长，从而写出优秀的文章来。

（二）帮助学生拓展视野

教师在教学中也比较喜欢学生们多多练习，倘若写议论文时达不到理想的效果，便认为是缺乏练习的原因，其实并不是如此。这和上面说的第一点相似，其主要原因还是教师没有针对学生存在的问题而具体问题具体分析，没有采取对症下药的策略。这样，即使是练习千次万次也达不到理想的效果。

（三）找到问题，分析到位

教师总是强调学生的阅读范围不广，阅读力度不够，很多学生经常词穷，或者说议论文写时的说服力不够，这是一个很严重的问题，然而，教师找到了这个问题，却依然训练不到位，应该努力想办法解决这方面的问题。

二、学生存在的问题以及解决方法

虽说学生们的议论文写作所存在的问题与教师教学方面的欠缺有着密切联系。然而，其实最大的问题，以及最有效的解决方式还是取决于学生。因此，想要提升学生的写作能力，最重要的还得靠学生们的努力。

（一）合理安排时间，适当增强阅读范围

上文说到学生的阅读范围不够广，对课外书籍的摄取还不够。很多学生只关注课内书籍的阅读，其主要在于考试的范围大部分是课本的原因所限制。很多学生反映，课本书籍的阅读已让他们无法有效地协调时间，更不要说阅读课外的书籍了。这是一个错误的想法，态度也不够端正，倘若学生们能多挤挤时间，课余时间只需要花费一小部分就可以取得一个令自己满意的成绩了。

（二）锻炼表达能力，清晰表达观点

学生的语言说服力不够，自己的观点表达不够明确，这与学生平时的生活态度有关，倘若学生在日常生活中，能经常表明自己的态度或者立场，这样活学活用，在面对作文素材时，也可以富有说服力，语言的力量就能全部呈现在文章中。这样学生自己的写作水平也会有很大地提升，也会围绕自己的中心论点，进行很好地论述，这样也不会出现词穷的现象了，也可以很好的避免自己会不自觉地脱离中心论点了，不会出现偏题的现象，让自己的文章有话可说。

（三）丰富自我

学生们的议论文通常格式单一，没有较独特新颖的素材吸引读者，这也恰恰说明了学生们的创新能力不够以及对议论文的理解不够透彻，不能做到较好地活学活用。议论文总共分为四种形式，有总分总式、并列式、对照式和层进式，大多数学生只习惯使用第一种形式，这是较为古老的议论文格式了，因此一般的文章的吸引力不够，不够新颖。所以说总分总式的议论文也有较好的文章，如语言华丽，或者条理特别清晰等方面有能让人眼睛一亮的特征。倘若希望文章能够尤其突出新颖的一面，可以尝试各种题材，这样或许能在形式方面让人眼前一亮。

除此之外，学生在文章的表达时，总是会有一种拖泥带水的感觉，论点应该是简洁明了的，但他们总是长话连篇，一个简要的论点，却可以占据一大段。这样不但不能有效地阐明自己的论点，反而会给读者带来一种乏味的感觉，因此，文章的简练性是十分重要。

三、总结

综上所述，教师在议论文教学课堂中应该多针对学生的问题进行分析，并对症下药，提高教学质量，从而提高学生们的写作能力。对学生而言，学生应该广泛阅读，提高自身的阅读能力，并丰富自身的课外知识，这样写出来的论论文就会更丰满，更有说服力。

参考文献：

[1]张强.去蔽与创新：孙绍振作文教育思想探析[D].福建师范大学.2013.

[2]刘瑞霞.语文研究性学习的实践与反思[D].西北师范大学.2004.