初中英语教材插图课堂运用

陈希曦

【摘 要】直观而生动的图片不仅能够激发学生的学习兴趣，使课本形象鲜活起来、贴近生活，还能提供给学生更加丰富的信息，降低学生在语言学习中的难度，加深学生对课本的了解。作为教师，在课堂上将课本插图运用的恰到好处是十分必要的。本文主要探究了如何在课堂上合理有效的利用课本上的插图，将其作用发挥到最大化。

【关键词】教材插图；课堂运用；作用

初中英文教材中为了便于学生的学习，基本每一单元课文内容中都穿插着图片，显然插图已经成为其不可或缺的一部分。在语言学习中，死记硬背绝非聪明的学习方式。相对应的，教师在语言教学中，强迫学生死记也是不明智的。作为一名英文老师，最重要的培养学生对英语的学习兴趣，而课本中的插图无疑是最直接和最简易的“教学工具”。运用课本插图，能将中英文之间复杂的语言理解简单化，将抽象的内容具象化，不知不觉在看似有众多不同的两种语言间建立起一座相通的桥梁，简化英语的语言教学。因此，学会合理利用教材中的插图显得尤为重要。

1直观的图像激发学生开口欲望

不论在什么领域，兴趣决定着一个人在做事时的专注度和投入度。学生在进行语言学习的时候，只有有了学习欲望，才会更深入的研究与探讨。而这欲望，来源便是兴趣。《Go for it》作为初中英文课本的第一课，开篇便有大量的生动鲜活的插图，这样精心的设计，目的便是在于消除学生对新语言的恐惧感和陌生感，尽可能创设出简单易懂的学习情境，丰富内容，让学生有想学习、想开口的欲望。所以在引导学生进入一个新的单元时，最重要的是学会解读插图。例如，八年级下册第三单元中的第一部分的课文中，插有一幅UFO形象的图片。 UFO这样的题材本身就比较吸引人，再加上图片直观的展现，轻易便吸引了学生专注力。教师就可借机提问“where are they from？”引导学生去读课本文章，自然而然激发了学生的学习欲望，同学们会更加积极的阅读和回答。营造了良好的学习氛围的同时也锻炼了同学的口语，提高了课堂学习效率。

2运用插图方便单词记忆

相对语言解释来说，直观的图像总是更容易印在大脑，课本中的插图是方便学生记忆单词的好帮手。英文字母与图片的内容紧密的结合在一起，无需教师多余的解释和翻译，只需稍加引导，学生就可能猜出一段话中关键词的意义，甚至可以直接记忆。除此之外，运用图片去记忆英文，有利于学生的形象记忆，不仅记住单词本身的含义，更能了解单词运用的场合与情景，下次遇见时不论是单词释义还是写作运用都能及时出现在脑海中，大大降低单词遗忘率的同时提高了学习效率。比如，七年级上册课本中《Do you like bananas？》一课中，教材中穿插着大量水果插图，相信无需老师解释，学生便能理解单词意思。那么老师要做的就是引导学生图文结合，加入语境，帮助同学们记忆单词拼写，同时还可以加入有关各种水果语境的句子。例如“banana”加入语境“Cut the banana in half lengthways”，使得学生记住这些单词的同时记忆句子。这样大大简化了课程的内容的同时还丰富了内容。

3巧用插图助力学生写作

英文学习中，从基础的看图写作到更深层次的漫画作文，都展现了图片对于写作的特殊作用。在训练学生写作时，老师可以选择比较容易激发学生写作兴趣的图片，进行简单的解释与引导，让同学们看着图片自由发挥与想象，尽可能发散思维去联想单词句式。教师可以提出问题“where can you see in the picture？”来进行引导。同时，教师要注意提醒学生英文写作与汉语写作的不同：从判断主旨、理解大意到组织语言、下手写作都要注重直观性，不可东抓西扯，随意拼凑。比如，在课本教材后中经常有要求学生根据图片写一个小故事的作业，写作时让学生看到有形的材料，这样学生才可以展开丰富的联想，写出来的作文才有声有色，不至于让学生看到作文就愁眉苦脸，越来越拒绝写作。

4利用插图训练学生阅读能力

在中国的英语考试中，流传着“得阅读着得天下”的话语，可见阅读理解的重要性。在课堂上，我们不能把每篇课文的阅读材料只是进行纯粹的语言知识讲解。更重要的是让同学们学会理解这篇课文的深层次含义，让学生的理解水平有所提高，而不是看见长篇短文就头疼，读到一半就走神或者放弃。这时候课本中的插图又起到了非常重要的作用。老师在讲解课文时，可以首先要带着同学们去看插图的内容和顺序，让学生去猜测文章要讲述的是怎样一个故事，接着找文章的关键字，进一步去理清楚课文的主要脉络，最后再去看文章本身。这样同学们学习起来也比较容易，也有助于理解能力的提高。

5以图助听，提高学生的听力能力

英语学习目标的之一是提高听力水平，而听力是学习外语的难点，也是相当重要的一点。听力是英语口语学习的基础，因为只有听得懂，我们才能够进行交流，这样学生对学习英语的积极性才会始终保持。但听力训练是初中教学的一大难点，大部分学生听录音时，更不上录音的语速，来不及将其换成汉语，所以很难听懂整片文章的意思，最后只听懂一个个支离破碎的英语单词。所以，对于较难的英语听力，老师不应该一遍又一遍的给学生不停的放听力内容以便学生听懂，这样是不可行的，因为学生此时已经完全没有兴趣，和第一次听到的大体相同。教師应该利用插图，引导学生去观察，去思考，想象听力的内容。例如，八年级下册98页的第三部分的听力材料，要先让同学们看插图，了解各种衣服的相关词汇，以及必要时老师给出重难点词汇，然后边看图，边听录音，并且思考图表达的意思。这样才能扫除同学们的听力障碍。

6利用插图提高学生的表达能力

创设情境是进行英语口语教学的一大主要方式，而课本对于创设情境的直接表现莫过于插图的形式。通过图片引出教学的重要内容，引导同学们开口说英语。许多学生不敢开口说英语，主要是不知道说什么，忘词没词的情况特别严重。如果老师利用课文中的插图，创造情景对话，进行问答，学生会利用自己的想象能力思考自己改说什么，该怎么说。所以，看图说话，是一种让学生开口的一种很有效的方法。例如，在讲述人物外貌的那一单元中，老师可以让同学们把图片中的外貌特点用英文描述出来，描述的最好的获得奖励。这样会锻炼同学的观察能力和表达能力，同时也使他们的口语能力得以提升。

7总结

学习一门新语言的难点不仅仅是需要突破运用上的差异点，更是需要理解和熟悉适应的一个过程。课本插图是课本的重要组成部分，教师的引导运用更是不容忽视。教师能合理利用教材插图是活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣的有效手段。同时，活用课本插图，不仅可以增加课本信息量，还可以创新自己的课堂教学模式，激发学生的想象力，让学生在愉悦的课堂氛围中学习。合理利用课堂的插图，也可以提高学生的学习效率，大幅度地提高了学生的视听说效果，学生对于一些知识点的记忆更加牢靠。因此，教师要提高自己的知识素养和专业素养，尽可能在授课过程中发挥课本插图的效用。

参考文献：

[1]郭玲.巧用教材插图，构建高效课堂[J].中学生英语，2017，（08）：81-82.

[2]余稳.让沉睡在教材里的插图活起来——对插图在初中英语课堂教学的应用探究[J].新课程（中学），2017，（02）：77+79.

[3]高翠平.教材插图在初中英语课堂教学中的运用[J].福建基础教育研究，2015，（01）：93-95.

[4]李树潮.巧用插图提高英语教学效率[J].广西教育，2014，（41）：102.